原创《部编本语文教材一年级上册明天要远足教学构想教学设计》：关于免费远足论文范文在这里免费下载与阅读,为您的远足相关论文写作提供资料。
《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文,是一篇新选课文.这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗,诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情.
【教学构想】
一、整体感知,以“睡不着”统领全文
培养 体感知课文的意识,两课时的教学设计都围绕“睡不着”展开.首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的“翻过来”“翻过去”的动作以及在“唉——”的轻叹声中,体会“睡不着”的心情；然后品读三个小节的后半段,探寻“睡不着”的原因.这样紧紧围绕“睡不着”这根主线,通过朗读、想象、品悟,慢慢地去感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象,整个教学过程显得整体、连贯.
二、关注童趣,以儿童的角度品悟诗歌
1.唤起学生的生活记忆.如教学“翻过来,唉——睡不着”“翻过去,唉——睡不着”“翻过来,翻过去,唉——”三组语句时,可先让学生联系生活经验,回忆自己远足前激动、兴奋、期盼的心情,并把这种情感融入“唉一”这一轻叹声的朗读中去.
2.让学生进行表演读.在读通读顺这三组语句的基础上,让学生借助自己脑中的生活画面,边演边读,引导他们投入到朗读中去,真切感受诗句的意思.
3.启迪学生的想象力.如指导学生有感情朗读“那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗”这句话时,让学生想象海里会有哪些颜色,把自己的想象注入这一句的情感朗读中.
三、注重实践,突出识字写字朗读教学
1.采用多种识字方法进行识记.如教学“睡”这个生字时,引导学生观察课文插图,星星月亮都困得垂下眼皮,闭上眼睛睡着了,从而理解“睡”和眼睛有关,重点学习新偏旁“目字旁”.
2.采用多種形式提高朗读水平.除了用整体读、自己尝试读、指名读、学生带读、男女生轮流读、齐读、边想象画面边读外,还可以挖掘本课独特的朗读训练点,如轻声词较多等,加强针对性朗读指导.
3.采用辅助线指导学生写好合体字“明”.通过横辅助线,帮助学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高,字才能写得平稳；通过竖辅助线,帮助学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了,让学生明白两个部件写在一起时,笔画要注意穿插.这样才能把字写美观.
【教学目标】
1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语,注意读好轻声；认识新偏旁“目字旁”,学写合体字“明”,并能用其他会写的字和其进行组词.
2.能正确、流利地朗读课文,通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语,读出小朋友远足前兴奋、激动的心情.
3.重点学习第一小节,指导 读好带有“吗”字的问句,通过仿说句式进行巩固迁移.
【教学过程】
一、照片引入,揭示课题
1.理解“远足”的意思.教师出示学生秋游时的照片,了解“远足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游.指名读“远足”这个词语,关注“足”的平舌音是否读正确.
2.揭题、读题.请学生朗读课题,并指导朗读：读题目时,可以在“明天”后面稍稍停顿一下,这样就会显得更有节奏.
二、整体感知,读准词语
1.教师范读诗歌.
2.学生尝试自由读诗歌,要求：借助拼音读正确；数一数这首小诗有几个小节.
3.分小节指名读整首诗.教师准备好较难读的词卡,遇到学生读不准的词语马上拿出来正音.重点指导：先读准“地方”这个带有轻声的词语,再展开词卡,读好“那地方”,再展开词卡出示“那地方的海”,“方、的”连续两处轻声,读的时候要又轻又快,迅速滑过去.
三、品读诗歌,感受“睡不着”的心情
1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上,自己的心情是怎么样的?
2.看课文插图,感受“睡不着”,教学“睡”字.
（1）出示文中插图,让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着?
（2）教学“睡”字,认识“目字旁”：课件出示“睡”,教师手指插图中的星星月亮：是呀,夜深了,月亮星星也困了,它们都垂下眼皮,闭上眼睛睡着了.原来“睡”和眼睛有关,怪不得这个字是“目字旁”.请学生给“睡”字组词.
3.品读诗歌,情感朗读.
我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着,从诗中也能感受到她睡不着.
（1）让学生尝试朗读（课件出示三组语句,即第1—3节的前三行）.
（2）指名朗读.先指导 读好第一小节的第一句,重点指导 读好“唉”,轻轻地叹气,从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情,再请男女生轮流齐读第二节第一句,最后全班齐读第三节前三行.
（3）加动作表演读这三组语句,体会“翻来翻去睡不着”的心情.
四、品读诗歌.探寻“睡不着”的原因
1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因.小姑娘翻过来,翻过去,怎么也睡不着,她在想些什么呢?请学生快速看看全文,找一找.
2.重点品读第一小节,感悟“睡不着”的原因.
（1）出示第一小节第二句,指名读,要求读正确.
（2）指导情感朗读,读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的最后,和问号在一起做朋友,表示疑问的语气.指名读,读出问的语气.
（3）想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色?（如果学生答案很奇特,要追问这么说的原因）
（4）配乐看大海美景图：哇,大海真的会有那么多种颜色吗?让我们一起去看看吧.
（5）情感朗读,读出大海的美.指导学生一边读,一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图.
（6）仿说句式,巩固问句.
①海不仅有很多种颜色,海还是怎么样的呢?请小朋友做做小诗人,仿造课文的句式来说话.
出示：“那地方的海,真的像老师说的,那么（ ）吗?”指名学生说.
②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海,多么让人期盼啊,怪不得小姑娘怎么也睡不着.让我们一起来美美地读读第一小节吧.
五、观察笔画,指导书写
1.出示“明”字,指导学生观察：“明”字由哪两个字组成?比起单独写“日”“月”,这两个字在田字格中的位置有什么变化?（小一些,窄一些）
2.课件出示横辅助线,指导学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高,这个字才能写得平稳.课件出示竖辅助线,指导学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了,两个部件写在一起时,笔画要注意穿插,才能把字写得更美观.口诀“左右结构,笔画穿插”.
3.教师范写,学生观察.
4.学生写“明”,描一个,写一个,教师巡回指导.
5.教师点评反馈,学生继续练写.
远足论文参考资料：
结论：部编本语文教材一年级上册明天要远足教学构想教学设计为关于远足方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中生远足感想1000字论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
