原创《初中英语书面表达教学策略》：本论文为免费优秀的关于教学策略论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】书面表达教学是英语教学中的重点和难点,不仅能够锻炼学生的英语综合应用能力,还能培养学生的英语思维,提高学生的英语水平.在初中英语教学中,教师必须采取有效的教学措施,提高英语书面表达教学的有效性.
【关键词】初中英语；书面表达；教学策略
在初中英语教学中,对学生书面表达能力的培养是非常重要的.书面表达教学是英语教学中的重点和难点,不仅能够锻炼学生的英语综合应用能力,还能培养学生的英语思维,提高学生的英语水平.在初中英语教学中,教师必须采取有效的教学措施,提高英语书面表达教学的有效性.
1.加强仿写训练
在初中英语书面表达教学中,为了加强学生对英语知识的理解和记忆,教师可以加强仿写训练,让学生在练习中积累典型的英语句子和词组,学习写作方法.仿写训练分为两个部分,分别从两个层次培养学生的书面表达能力.第一,缩写训练.在英语课堂教学中,教师要充分利用教材.教材上的课文都是经过进行编写的,文中包含了大量的重点词组和句型,教师可以在讲解完课文之后,让学生对课文进行缩写,要求内容中包含课文的重点句子、高频出现的词组和短语.通过这样的缩写训练,学生能够更好地掌握文中的知识,学习重点句型,为书面写作打下知识基础.第二,仿写训练.在初中英语书面表达教学中,教师可以找出阅读材料或课文中词语应用比较精妙的句子,让学生进行仿写练习.例如,关于法国的一篇文章中,有这样一句“France is a big country with coasts on three sides.”学生在进行仿写时,可以用于对某座城市的描写,可以是“Dalian is a big city with coasts on three sides.”同时,教师还可以让学生模仿文章的行文结构.在初中阶段,常用的英语写作行文结构一般是叙述、问题与对策、概况与具体以及定义与说明等,学生通过对各类文章的仿写,能学会多种行文结构.此外,在初中英语教学中,旅游、环保以及家乡等题材是非常典型的,在教材课文中也经常出现,教师可以让学生模仿教材中关于这些典型题材的课文进行写作训练.
2.培养写作技巧
学生在进行英语写作时,遇到的困难一般来自两个方面,一方面是自身的英语词汇量、知识量不够,另一方面则是英语写作技巧不足,没有掌握写作的要点.对此,在初中英语书面表达教学中,教师要培养学生的写作技巧,帮助学生顺利克服写作中的困难.第一,提高学生的审题能力.在进行书面表达时,学生需要先进行审题,明确作文的写作要求,然后在脑海中构思行文结构,联想相关的词组、短语以及句型等等.例如,在写作有关环保主题的作文时,学生可以联想air pollution、water pollution、plant trees、not to waste water等词组和短语,然后教师再让学生将联想到的词组和短语分类,分别为环境污染问题和解决污染的措施.然后再根据写作的内容,确定具体的分段和行文结构.第二,教授学生写作的要点.在初中英语书面表达教学中,教师要帮助学生把握书面表达的七个要点.其一,直击主题.在进行英语写作时,应当在作文的开头就抓住主题,在其后的每一个段落,也要把主题句放在明显的位置,然后再围绕每一段的主题,将相关的词组和短语联系起来,进行细节性写作.其二,作文要结构分明.其三,作文内容展开顺序要合理,可以按照时间、空间或者逻辑的顺序来写.其四,对于作文中出现次数较多的人物,在适当的地方应当用代词代替.其五,作文内容应当选择多种句式,适当调整长短句搭配、简单句和复杂句的搭配,让作文读起来有良好的节奏感,增强作文的表现力.其六,在句子之间合理使用连词,让句子的衔接更加顺畅,例如,and、however、but等.其七,在作文的最后要增加表达自身意见和建议的语句,让作文得到升华,更加具有活力.第三,培养学生自我检查的写作习惯.学生在写作过程中,常常会出现一些问题,必须经过自我检查,才能得到排除.在英语作文的检查中,中英语序差异是需要重点关注的问题之一.中文很多语句翻译为英文后语序会发生改变,很多学生在写作过程中都会犯语序上的错误.例如,用英语表达“我们的城市种了很多树”,很多学生会翻译成“Our city has plant many trees”,句子中的主语是城市,在中文中,有很多类似的句子以地名、时间或者工具等作为主语,但这在英文表达中是不用的,正确的英文翻译应当是“Many trees he been planted in our city”.学生在写作过程中要尽量避免带入中文语句习惯,让自己的书面表达更加规范合理.
3.重视批改评价
在初中英语书面表达教学中,教师要总是批改评价,不仅要认真批改学生的作文,给予客观的评价,还要应用多元化的评价方式,增加评价方式,让学生从多个角度获得全面的评价,更好的认识自己的不足和长处,在学习中加以改进和发扬.教师可以鼓励学生互相评价,通过阅读同学的作文,了解其他人关于同一主题的写作思路和用词用句,吸收他人的长处,弥补自身的短处.教师在批改学生的作文时,对于学生作文中出现的问题,不必一一给出修正的结果,而要让学生自己思考如何修改,这样学生能够在修改的过程中对相关的知识有更深的理解和记忆,从而提高英语写作能力；对于学生作文中的亮点,教师要给予积极的评价,给学生写作的信心,让学生从反感写作到乐于写作,提高学生的写作兴趣,促进学生积极学习.
在初中英语教学中,教师要重视书面表达教学,应用有效的教学方法,加强仿写训练、培养学生的写作技巧、做好批改评价,帮助学生打牢英语写作基础,全面提高学生的書面表达能力.
【参考文献】
[1]王云芳.初中英语书面表达教学优化之谈[J].文理导航（上旬）,2012年11期
[2]余海琳.中学英语口语教学的输入与输出[J].广东教育,2005年03期
教学策略论文参考资料：
结论：初中英语书面表达教学策略为关于对不知道怎么写教学策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
