原创《诗意教学法，数学课堂调味剂》：此文是一篇调味剂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：初中生正值青春叛逆期,他们对教师的看法有时会左右他们的学习成绩.很多时候,他们会以喜不喜欢这个教师来决定是不是要学好这门功课.所以,初中数学课堂教学的成功和否,在很大程度上取决于教师能否激发学生学习数学的兴趣.诗意教学法能创设丰富多彩的教学情境,充分展示数学的美,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知 ,从而使学生主动参和教学过程,提高数学课堂教学效率.
关键词：诗意教学 数学课堂
《教育大辞典》写道：“审美是一种主动的价值取向活动或者说是价值实现活动,其内涵是领会事物的美.”数学、物理、化学成绩好的学生,一般都会给人一种过于理性得“不通人情”的感觉,他们只知道一味地推理、运算,却缺乏对事物感性的审美眼光.
审美是一种精神的需要,如果一个人没有追求美的 ,也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和创造美了.在现行的教学模式下,笔者认为培养学生的数学审美是非常有必要的,数学并不是只有数字和公式,还有“数学之美”.
一、《轴对称图形》的诗意教学法
在教学《轴对称图形》时,笔者问学生：“你们知道古代文人的两大人生乐事是什么吗?”这个问题迅速吸引了学生的注意力.然后,笔者引用了一句耳熟能详的诗歌作为答案：“洞房花烛夜,金榜题名时.”这时,笔者用多媒体课件呈现出一个场景：一对新人欢天喜地地交拜天地,厅堂上一个大大的喜字映入眼帘.看到学生沉浸在这美好的画面中时,笔者把画面定格在喜字上,使学生对轴对称图形有了深刻的印象.
在课堂教学中,如果教师能融入美的因素、诗的意境,便会使枯燥的数学课堂教学焕发出动人的光彩.“对称”既是数学知识,又是美学概念,教师引导学生欣赏自然界中对称体现的美,能够使学生初步感知轴对称图形的表象,培养学生的审美情感和审美能力,从而使他们对数学产生亲近感.
二、《方程式》的诗意教学法
在教学《方程式》的时候,正是电影《赤壁》热映之时.为了吸引学生的注意力,在讲完基本概念之后,笔者给学生播放了“周瑜被活活气死”的片断.果然,成功地吸引了学生的注意力.然后,笔者用多媒体呈现诗歌“大江东去浪淘尽,千古风流人物.而立之年督东吴,早逝英年两位数.十位恰小个位三,个位平方和寿符.哪位学子算得快,多少年华属周瑜?”
在学习计算的过程中,学生不仅感受到了三国先贤们的豪情壮志,培养了学生的审美情感和审美能力,更让他们感知到古典人物建功立业的雄心,意识到数学原来这么有“历史感”,从而对数学产生敬仰之情.
三、《一元二次方程》的诗意教学法
“数学思想方法要让学生自然生长.”一位权威的数学教师如是说.在课堂上让学生“自然生长”,不就是一种诗意的理性生长吗?不就是一种自由思想的诗意成长吗?
在教学《一元二次方程》时,笔者让学生自己审题,理解题意,而一元二次方程的定义也是学生在已有的知识基础上通过观察、分析、比较、讨论,自己总结出来的.在整个教学过程中,笔者不仅注重培养学生的审美情趣,还注意引导学生做到“在数学思维上,诗意地自由生长”.
“人生像一道数学题,里面充满了加减乘除的运算,只有用自己的心,用自己的全部热忱去做,才能少一点遗憾,多一点辉煌.”这是数学课上,笔者经常念给学生听的.人生亦如方程,人生方程的根是发现和创造,是大智和大慧,是快乐和幸福.引领学生发现生命中的数学,用如诗、如歌、如画的数学思想方法去点燃学生的数学意识,用数学本色的美去滋养学生的科学精神,这才是数学教师真正要做的.
（作者单位：江西省寻乌县第二中学）
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