原创《新时代高职微课教材建设和应用》：本论文可用于教材建设论文范文参考下载，教材建设相关论文写作参考研究。
摘 要：作为一种新的教学资源,微课为教材建设带来了革新机会.本文以《天然药物学》教材建设为例,对“微课教材”的概念进行了论述,对微课教材的建设和应用进行了深入的分析和探讨,以期对“微课教材”建设起到一定的推动作用.
关键词：高职；微课教材；新时代；教材建设；教学改革
作者简介：祖炬雄,湖南食品药品职业学院副教授,研究方向：职业教育研究；蒋桃,湖南食品药品职业学院；柏依海,湖南食品药品职业学院.（湖南 长沙 410208）
基金项目：本文系湖南省教育科学规划课题“高职微课教材建设和应用研究”（编号：XJK015CZY062）的阶段性研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）11-0132-03
随着新时代信息技术的迅猛发展,教学方式也在不断更新.就目前的高职教材和教学而言,一本纸质教材加上若干自制课件,很难满足现代高职学生的学习需求.微课作为一种新的教学资源,成为网络时代学习者、教师和资源建设者的新宠,移动互联网和大数据扩展了微课的教育价值和应用前景,将微课融入教材,为学生学习提供了一种新的高效的学习材料——微课教材,为高职教育教学改革提供了一条全新的思路.基于此,本文以高职“天然药物学”为例,提出了微课教材的概念,并对高职微课教材的建设及应用进行了深入的探讨.
一、微课教材的概念
所谓“微课教材”,是利用现代信息技术,以纸质教材为基础,以微课视频为核心,辅以微教案、微课件、微测验、微讨论、课程微信公众号等多种数字资源的规范和整合,来呈现教学内容的教学出版物的集合,是通过互联网尤其是移动互联网将微课教学资源和纸质教材相融合的一种教材建设新形态.微课教材是随着微课的兴起而发展的,是“互联网+”时代教材功能升级和形式创新的成果,是立体化形态的教科书.微课教材具有以下特征：①内容涵盖课程学习中的重点、难点和疑点,为学生提供自主学习的资源；②和纸质教材相融为一体,设计和制作“二维码+导学单+微课”的组合,进行有序连接,精准服务、易读易用、重用性强,符合现代高职学生的学习习惯；③制作精良,容量大,以微课视频为核心,配套其他辅助教学资源,以电子资源形式在网络平台上呈现,可以在计算机、手机、电视机上展示,为学生学习提供知识、技能资源.④以多维度的方式存在于网络、书本、光盘中,可以作为学生课外个性化阅读和学习的重要资源.
二、高职微课教材建设指导思想
高等职业教育以培养适应生产、建设、经营、管理、服务一线的高素质技能型人才为根本任务.高职微课教材建设要以高职课程标准及课程特点为依据,以职业能力培养为目标,在以学生为主体、教师为主导的教学理念下,借助现代信息技术,融合高职课程知识结构,搭建以纸质教材为基础、微课教材为配套、网络平台为支撑的现代化教学资源及教学服务体系,并将基于工作过程的学习情境和国家、行业认证考试大纲知识体系引入微课教材,使教材内容更加形象化、情景化、动态化、立体化,学生在这种具体、真实、典型的案例化情境中可以实现“隐性知识”学习,并实现学习观念、技能的迁移和提升,激发学生的学习兴趣,为学生的知识建构和技能建构提供新的学习资源,使学生易学、好学、爱学.
三、微课教材的建设
1.主教材建设.高职《天然药物学》教材是在教育部2015年10月新颁布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》指导下编写的,主要供高职药学类专业学生使用.全体编委在总结了多年的“天然药物学”教学经验的基础上,根据当前高职教育教学的特点和天然药物鉴定工作的实际需要,按照企业岗位职业能力需求,精选了医药企业生产经营活动中的大量案例,和企业岗位对接编写而成.教材分为两大模块,模块一介绍天然药物基础知识,模块二为岗位实践技能,以药用部位为主线,将药用植物学的部分内容穿插进去,相互渗透,贯穿全书.教材栏目设计多样化,有学习目标、案例导入、拓展阅读、师生互动、目标检测、本章小结、关键术语等栏目,教学内容丰富多彩,版面灵活,极大地增加了学生学习的趣味性、拓展性、可读性和实用性.2017年1月出版使用后,评价反馈较好.
2.微课教材开发.在纸质教材建设的同时,我们进行了高职“天然药物学”微课教材建设,通过出版社“爱慕课”在线学习平台,开发网络课程建设,包括课程简介、教学大纲、微视频、电子教材、教学指南、习题库、PPT课件等内容,使教材内容更加形象化、生动化、情景化、立体化、动态化,方便读者自学.
（1）微视频开发.微视频是微课的核心组成部分.微视频制作主要包括：选题 → 编写教案 →素材准备 → 教学设计 → 现场拍摄 → 视频剪辑 → 材料上传 → 点评反馈等.
选题精准：高职天然药物学教学内容多,不是所有的教学知识点都需要做成微課,过多的微课会给学生带来了额外负担.微课选题首先必须遵循“以学生为中心”的原则,教材的第一服务对象是学生,哪些知识点需要制作成微课,一共做多少个微课合适,哪些内容要详细,哪些内容可以短些,都必须根据学生的学习需求进行精准地选择.要充分研究教材和学情,根据平时积累的教学经验,明确传统教学中学生的困惑点和障碍点在哪里,充分挖掘教学中的难点,准确把握教学难点,这样也就明确了微课的选题思路.如“天然药物学”中学生普遍认为“维管束类型”较为头疼,不妨针对这部分内容设计微课；又如细胞后含物、地下茎类型、花的组成等等.
教学设计：微课教学设计就是对微课进行策划,是极具创意性的活动,必须以学习者为中心,从学生学习的角度整体把握,将教学目标、教学重难点、教学步骤和时间等要素和合适的教学方法相融合,把握微课的风格和节奏,将微课教学过程故事化、情节化、趣味化.一般要注意以下几点：①以学习者为中心,体现学习者的主体地位.微课教材是为学习者服务的,必须明确学习者的学情,全面了解学习者的知识、水平、认知能力、学习动机和兴趣爱好等情况,针对学习者的特点开展教学设计；②微课和传统课题讲授不同,是一对一的教学,不能简单地将传统课堂录像剪辑成微课；③微课作为教材的一部分,其内容必须和纸质教材相融合,强调工作过程导向,突出学生能力目标,将抽象的原理具体化、过程的呈现形象化、知识和技能可视化.
教材建设论文参考资料：
结论：新时代高职微课教材建设和应用为关于教材建设方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教材建设指什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
