原创《影视艺术理论和中学语文古典小说教学的相融性》：本论文为您写古典小说毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]古典小说与影视艺术分属于不同的艺术种类,在文艺属性方面应该是异远远大于同的,但古典小说和影视剧在艺术特色上有一定的相通性.其实影视艺术理论在许多方面,如主题、情节、人物、语言、细节、环境等与语文教学有相融性,教师可以自觉地、清晰地把影视艺术理论融入中学语文古典小说教学中.
[关键词]影视艺术理论；古典小说；相融性；作品主题；故事情节；人物塑造；语言特色
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04002502
如今,影视艺术已成为人们生活中最重要的、最基本的信息来源和最主要的娱乐形式.它对人们的思想行为、生活态度、娱乐审美等发挥着十分重要的作用,它对中学生的教育也产生着巨大的效应.有意识地把影视资源引入中学语文古典小说教学中,不仅能充分调动学生学习古典小说的,显示学生在学习中的主体性,而且可以在潜移默化中提高学生审美鉴赏等能力,提升其人文素养,使教学过程获得极大的张力.
那么,究竟该如何利用影视来帮助中学语文古典小说教学呢?不妨从以下几个方面来寻找影视与古典小说教学的契合点.
一、作品主题
主题是一切文学艺术作品共有的要素,古典小说具备,影视剧作也不例外.主题对影视剧作具有基础的作用,如果没有这个基础,就谈不上影视创作.虽然现代影视剧作对主题的要求有含蓄性、多义性、深刻性、独特性等特点,但就以古典小说所改编的影视剧而言,它的主题在一定程度上要与原著相吻合.
中国古典小说基本上都是反教条反权威的.例如《红楼梦》反对科举功名,反对父母之命的婚姻,颂扬自由恋爱,是对当时正统思想的叛逆.《水浒传》中的英雄杀人放火,打家劫舍,虽然最后被招安,但整部书写的是殺官造反,反抗朝廷.《西游记》中最精彩的部分是孙悟空大闹天宫,反抗玉皇大帝.《三国演义》写的是历史故事,然而基本主题是“义气”而不是“正统”.《三侠五义》中最精彩的人物是对抗朝廷时期的白玉堂,而不是为官
阅读,了解了生字词,掌握了六要素,预习工作顺利完成.学生从从容容读课文,大大减少了畏难情绪和生疏感,可以说,进行深入学习就水到渠成了.虽然师生第一次在一起上课,但我抛出用一句话归纳故事,寻找文中最能体现孝心、爱心的词句,从而品味文章遣词造句之精、自然环境之美的问题时,学生纷纷结合课文和自己的生活感受,发表见解,与教师交流,与同学争论,整个课堂气氛活跃.朗读自己喜欢的词句时更是抑扬顿挫、声情并茂,体会文本中所蕴含的思想感情可谓水到渠成,达到理想的效果.
3.给足阅读时间,为自主预习保驾护航
当学生进行第一次文本阅读时,教师在课堂上要“静待花开”,耐心给足学生阅读的时间.抛出问题后,不要进行丝毫的阅读干预,而是让学生直接充分地接触读物,进行真实的原生态的阅读,甚至让学生不带任何预设,从从容容、自由自在去阅读,使学生拥有纯属于自己的独立的空间,尽情体验品味文本的情韵.
教科所教研员曾经多次提起过：上课应该动静结合.意思是,教师不能唱独角戏,必须充分考虑并体现学生的主体性——给足学生自主学习的时间.南宁的一位教师参加全国语文课比赛,上课时布置学生自读课文,结果预设的时间到了,学生还没读完,那位教师果断地做了临时的决定——让学生继续读.结果,在后续的环节里,学生回答十分活跃,并没有出现大家担心的前松后紧的现象.这就是做到益于前面让学生充分地自主阅读.
去年,我用《皇帝的新装》参加南宁市语文教师技能大赛,为了让学生充分熟悉故事的来龙去脉,感受凝神阅读的美妙气氛,我给了学生7分钟时间安心自主阅读.这样做为学生自主获取信息,也为后面的教学做足了准备.事实上,在积极的自主预习后,学生就有了底气,可以自信地在学习中参与思考、讨论,展示个性,获取成功.这节课后来获得了市级比赛一等奖.
如果在阅读课上,学生能逐字逐句地接触文本,自由选择最适合自己的阅读方式,写点批注,在无拘无束中感受文本最原始的味道,让心灵沉浸在字里行间,跃动在富有魅力的方块字里,那是很美妙的学习境界,学生的主体性必将做到到充分体现,阅读兴趣将会做到到呵护,阅读能力等也会做到到培养和提升.
反观我们的常态课,教师习惯性会列举一些老套的问题交给学生,引君入瓮,或者在学生已经开始阅读之后,喜欢“插播”——重复讲要求、反复提醒看要求,等等,其实就是对学生不放心.这既干扰学生认真静心阅读,又显做到教师啰嗦、不自信.最好的办法是事先设计好主问题,在阅读前抛给学生,让学生看清楚阅读任务后再开始读,以获得最原汁原味的阅读体验.
总之, 记叙文阅读教学要求学生积极参与、自主学习.语文教师在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,耐心给足学生课内自主预习的时间,唤醒学生沉睡的,激发学生的兴趣,调动学生自主学习的积极性.
（责任编辑陈剑平）
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