原创《手持故事彩练装点课程关山》：本文关于关山论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
作为一名小学高年级语文教师,我喜欢给孩子们讲故事,孩子们也喜欢听我讲故事.故事因其形象性、生动性、趣味性与哲理性,已经成了孩子们精神成长的营养品.多年来,我把故事“隐性育人”的元素运用到教学中,收到了“润物细无声”的教育效果.
驱动一：《我的哑巴妈妈》《无处藏身》是两则感人的故事,我每年都讲,孩子们听得也是兴致盎然.《我的哑巴妈妈》是二十年前获得全国中小学生作文大赛一等奖的一篇作文,《无处藏身》是《少年文艺》1991年第8期上的一则故事.这两则故事是我的“保留作品”,目的是让孩子们动情入心有所悟.每次我讲完故事,都会让学生写写读后感.陈珊同学的《人的一生多少秒?》,虞楚楚同学的《今天我为妈妈洗了脚》相继发表,这都是在两则故事的启发下有感而发的成果.
驱动二：去年教师节,我以前的一个学生给我写信：“老师,小学五年级时,您绘声绘色地给我们讲《岳飞传》,我听得入迷了,从此我就爱上了语文学习等”掩信追思,我想起了当年自己模仿评书艺人给孩子们“说书”的情景：1.“只见这两个人举起了那迎风的膀子和旋风的筷子,托住大牙,垫住底气,抽开了肚子儿,甩开了腮帮子,吃得鸡犬伤心,猫狗落泪.”孩子们听后哈哈大笑;2.“这二人真是将遇良才,棋逢对手,一来一往,一上一下.一来一往,有如深水戏珠龙;一上一下,却似半岩争食虎等”孩子们听后手舞足蹈,欲罢不能.我觉得,说书是语言的艺术,教语文也是语言的艺术.如果教学中教师的言语形象点,生动点,就能更有效地激发学生的创造力,提高教学效率.事情已经过去,但“故事”却烙在孩子心底,更烙在我的心底.
回忆前面两个“驱动”,这“新桃”与“旧符”让我想到,我们在改变孩子的时候,可能孩子也在改变教师.在一次语文“教研沙龙”上,我提出,一个优秀的小学语文教师应该做到什么?第一,应该把小语教学作为终生的事业来用心经营;第二,应该把孩子语文素养的提升作为事业成败的标准;第三,应该把教育生涯献给课堂;第四,应该把开展小语教学改革作为研究的常态.
敢问语文路在何方?我在思索.本学期,我在教学计划中增加了故事“微课程”进行尝试.第一步,“读”故事、“品”故事、“诵”故事,让学生对故事有初步的理解和思考,使其成为写作课的延伸;第二步,“演”故事、“辩”故事、“绘”故事、“写”故事,做到有目标有价值,让故事“微课程”变成持续的、可链接的、有价值取向的教学活动.在落实课改的内力驱动下,我开始了七彩故事“微课程”的尝试.
对于故事微课程,我有以下两点思考：
第一,有质量的教育从哪里来?
首先,有质量的教育就是要让孩子享受教育所带来的快乐和幸福.《课标》指出：“语文课程的建设应注重读书、积累和感悟,拓宽语文学习和运用的领域.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养.”我们用故事“隐性育人”的特点,走近孩子,用故事来引趣、燃情、启智、导行,让学生从故事中,进入正确的人生的跑道,这是一种新的思维向度和教育主张.我觉得,故事课程是可以给孩子带来快乐和幸福的一个途径.
其次,有质量的教育不取决于教师的学历层次,而取决于教师是否具备先进的教育理念和坚定的教育信念,只有那些感觉自己的人生有质量的教师才能带给孩子有质量的教育.特级教师白金生说过,一位语文教师的修炼之路是这样八个字：务本、读书、练口、弄笔.如果我们在修炼之路上每天改变一点,我们距离梦想的实现就更近一点.
第二,我要把学生带到哪里去?
“我是谁?我从哪里来?我要把学生带到哪里去?”这是一种关于教育哲学的思考.语文教学必须立足现实,不能只遵从专家解读,只借鉴西方的教育理论和西方的实践经验,而缺少鲜明的本土特色和具体的时代特征,那是没有生命力的.我觉得,我们在进行课程改革时要立足实际,不要动不动就拿国际化水准、拿城市名校标准来要求农村学校.我所在的学校多是农村孩子,其中不乏留守儿童,他们没有优越的学习条件,为师者就应该贴近实际,一笔一画,同伴同行.
总书记在第三十个教师节同北师大师生座谈时讲道：“老师肩负着培养下一代的重要责任.一个优秀的老师,应该是经师和人师的统一,既要精于授业、解惑,更要以传道为责任和使命.广大教师要用好课堂讲坛,用好校园阵地,用自己的行动倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往,使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田、转化为日常行为等”
总书记之言,我们当铭记在心.让孩子带着快乐的小问号,教师要寻找教育的省略号,在孩子的成长中,烙下优秀的印迹.我们应当带着孩子手捧一卷好书,呼吸一口淡淡的油墨芳香;应当带着孩子在轻柔的音乐声中,静静地沉到书里,心如秋月朗,“读”领中.这是孩子的幸福,也是教师的幸福！
“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”在探索课程改革的征途中,我和孩子们愿做这个“谁”,一同“装点此关山”,让“今朝更好看！”
（作者单位：江苏南京市江宁区
秣陵中心小学）
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