原创《搭建数学和生活桥梁》：这是一篇与生活桥梁论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
数学源于生活,生活中又充满了数学.著名数学家华罗庚曾说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际.”在幼儿园的数学教学活动中,创设生动有趣的教学情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是幼儿自主探究数学知识的起点和原动力,也是提高幼儿学习数学能力的一种有效手段.
一、创设实际生活情境,从生活中学数学
生活处处皆数学,幼儿身边形形色色的事物,都能给他们提供诸多数学信息.如车轮是圆的,有些房子的屋顶是斜的；从日常生活中获得时间和事件顺序的关系,如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等；做操时,如何按高矮顺序排队等.这些数学信息或分散、或隐蔽,但都真实地存在于幼儿的生活中,教师要引导幼儿去关注、去体验.
1.创设生活情境,激发幼儿的学习兴趣
教师要善于创设教学情境,让数学走进生活,让幼儿在生活中看到数学、接触数学,从而激发幼儿数学学习的兴趣.如在教学《认识三角形》时,笔者首先让幼儿拿出事先准备好的三角尺、长方的纸片、正方的纸片、小头巾等幼儿生活中常见的物体,并提问：“这些物体里都藏着我们的一个好朋友,你能把它找出来吗?”幼儿兴趣盎然,积极回答问题.这样的教学活动能让幼儿明白数学源于生活,是人们对生活规律的提炼和总结.
2.创设生活情境,引导幼儿质疑探究
问题是数学的心脏,是思维的起点和动力,教师应在教学内容和幼儿求知心理之间搭建一座“桥梁”.俗话说：“学起于思,思源于疑.”根据幼儿具有强烈的好奇心和求知欲这一特点,教师应鼓励幼儿自主质疑,发现、探究和解决问题,从而激发幼儿的学习兴趣和探索 ,启发幼儿的创新思维.
幼儿的数学学习内容应是现实、有意义的,应有利于幼儿主动观察、实验、猜测、验证、推理和交流知识.如在教学《学习二等分》时,笔者让幼儿观看操作演示,将一张圆形卡纸对折,让幼儿说说圆形发生了什么变化?变出来的两个图形一样吗?通过激趣诱思,笔者调动了幼儿的学习积极性和主动性.
二、利用学具和学习区,构建数学和生活的桥梁
心理学研究表明,幼儿认识规律是“感知——表象——概念”,生活情境能够让幼儿获得最直观的感知,而学具能有效帮助幼儿理解生活中的抽象概念.
数学活动区是幼儿观察、操作、探究和运用数学知识的最好场所,有助于培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等智力技能.因此,笔者结合幼儿的生活经验,在数学活动区里投放了一些能激发幼儿主动探索并有意义的材料,让幼儿根据自己的兴趣和意愿,自由选择活动材料,自己确定活动内容和方法,用自己的感观来感知和发现事物之间的关系.
如在教学《4以内的数和数之间的关系》时,笔者自制了*的六面,分别画上不同的图案和颜色.如有的面画了三颗红色的星星,有的画了一颗绿色的星星.这样,在下棋时,笔者引导幼儿数数*上的星星,看看自己要走几步,从而掌握点数的大和小.
在创设数学活动区的环境中,笔者非常重视图片及挂图的展示,用形象生动的画面把数学知识、数学故事、数学儿歌表现出来.如在教学“7的组成”时,笔者在数学活动区展示了一幅数学故事图：有7只蝴蝶,其中有2只蝴蝶在飞,有5只蝴蝶停在花瓣上；有4只大蝴蝶,3只小蝴蝶；有2只蝴蝶是红色的,有5只蝴蝶是 的.这样,幼儿通过观察、探究,不仅掌握了一定的数学技能,还提高了口头表达能力.
三、联系生活,让幼儿体验“用数学”
数学源于生活,又高于生活；源于社会,又高于社会.数学学习的根本目的在于应用,所以教师要创设条件,从幼儿的生活经验和已有知识出发,讲解和传授数学知识,要善于引导幼儿把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际.这样,既可加深幼儿对知识的理解,又能让幼儿切实体验到生活中处处有数学和数学的价值.
总而言之,在幼儿园数学教学过程中,教师要想调动幼儿的学习积极性,活跃课堂氛围,就必须把枯燥的数学知识生活化,让幼儿在生活中学习数学,让数学教学更加贴近生活.
（作者单位：江苏省宝应实验幼儿园）
生活桥梁论文参考资料：
结论：搭建数学和生活桥梁为关于生活桥梁方面的论文题目、论文提纲、桥梁工地生活论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
