原创《高中校本课程建设的三重境界》：该文是关于校本课程论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】特色高中要有特色校本课程来支撑,特色校本课程要围绕着特色教育目标来整体设计.在教育实践中,不同学校构建的校本课程有着不同的境界,本文以天津市3所特色高中为例,总结出高中校本课程建设的三重境界,分别为：小课程,大工夫；深课程,实功夫；全课程,真功夫.尽管境界各有不同,但都可以达到较好的教育效果.
【关键词】高中；校本课程；建设；境界
中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）28-0006-04
2011年11月,天津市特色高中建设项目正式启动,全市18个区县第一批入选的特色高中有50所,经过近6年的特色校建设,大多数特色校的办学水平和办学质量均有较大幅度提高.在特色校建设的过程中,特色校本课程建设是非常重要的内容之一,实践证明：围绕着学校办学特色的校本课程建设可以有效提高教育的实效性,全面提高学生各方面的素质和能力,全面提升学校工作的整体水平.下面仅以天津市三所特色高中为例,从实践的角度总结高中校本课程建设的三重境界.尽管境界各有不同,但都可以达到较好的教育效果.
一、第一重境界：小课程,大功夫
所谓小课程、大功夫,是指构建出有特色、有实效的单一深化系列校本课程.例如,天津市第二十中学以“语商教育”为突破口,通过建设“语商教育”特色课程,全面推动学校整体工作向前发展.“语商教育”是指以思辨和表达为两大要素,以读、写、说、辩为四个支点,以课堂和活动为两个途径,激发智商与情商的潜能,使学生的思辨与表达能力均有较大幅度的提高,从而提高学生的整体素质.
1.“语商教育”课程
（1）每节课前的3分钟演讲.学校出台了《演讲评价表》,从演讲内容、价值、PPT、素养、仪态五个方面打分评价,另附评语栏.公允的评价会使演讲的学生认识到自己的优势与不足,明确改进的方向,感受心灵的共鸣.
（2）阅读类课程：引导学生阅读赏析古代、现代的经典诗文,充实学生心灵,提升学生精神,丰富学生思想.如：《经典诵读》《人文阅读》《诗坛漫步》等.
（3）写作类课程：培养学生观察、体验、思考、叙述的习惯,在写作活动中开阔眼界、增强阅历、丰富情感、养护心灵.如：《随笔化写作》《逻辑推理》等.
（4）说辩类课程：以训练活动的形式教给学生沟通的方法,讲话的技巧,涵养学生品性.如：《口语交际》《辩出智慧》《朗诵艺术》《百家讲坛》《播音主持基本功训练》等.
（5）礼仪类课程：引导学生掌握礼仪规范,关注沟通技巧、举止风度,丰富自己,完善自己,自信而愉悦地表现自己.如：《成长导航》《学生礼仪》等.
2.“语商活动”课程
学生活动课程主要以社团活动和主题实践活动为主,办得有声有色.
以学生会为依托,学校成立了以品言辩论社、同心广播社、明悉记者社、冰果手绘工坊等为代表的19个社团,每年9月份进行社团纳新,社团活动有固定的时间和地点,形成常态机制.2014年12月,学校辩论社被评为天津市优秀学生社团.2016年3月,学校记者社与《今晚报》合作,成为今晚全媒体小记者站一员.
主题实践活动形成传统.经典诵读、征文比赛、演讲会、辩论会形成序列.学校高中年级开展的辩论会已持续8届,辩手们唇舌剑、据理力争、团结协作,大展语商风采.学校高一年级陈远宁同学根据她在《中国青年报》上发表的一篇文章改编而成的心理剧《马甲帝的苦衷》,参加“天津市第五届心理剧大赛”,一举夺得“最佳编剧”“最佳导演”和“表演二等奖”3个奖项.
將仪式纳入“语商教育”的重要内容,让语言的表现力与仪式的庄重性结合在一起,产生感染力.连续四年举行的高三年级毕业典礼是一个极好的呈现,全体师生受到激励,感到振奋.
主动拓宽对外交流渠道,学校先后与美国、加拿大、德国、英国、澳大利亚、瑞典等国家的学校建立姊妹校关系,互访、互学,进行文化交流,为师生提供更多的中英文话语交流的机会.
3. 硬件保证
学校在上级部门的支持下,积极搭建语商活动载体,修建了交流中心；确定了讲辩堂、演讲厅、辩论厅；在教学楼一楼修建了共享空间,二楼修建了具有异国风情的英语会话空间及四楼的阅读空间,成为拓展校本课程、开展社团活动、展示学生才艺的极佳场所.
天津市第二十中学以“语商教育”为办学特色,重点培养学生的思辨与表达能力,以每节课前的3分钟演讲为突破口,开设并深化系列校本课程和活动课程,做好硬件保证,确保每位学生的思辨能力与表达能力在原来基础上有所提高,以此带动体素质的提高,进而提升学校工作的整体水平.
二、第二重境界：深课程,实功夫
所谓深课程、实功夫,是指构建出有特色、有实效的系列深化校本课程.例如,天津市双港中学的办学特色是“书香校园”建设,目标是培养有传统文化底蕴、爱读书、爱写作、自主发展、自主学习的优秀中学生.
双港中学的特色校本课程：
1. 经典诵读课
中华传统文化特别是其中促进人格完善、促进社会和谐的经典思想,是历经几千年检验而传承下来的民族最高智慧,是中华民族保持民族性和创造力的源头活水.让中学生通过诵读经典与古代圣人先贤直接对话,直面中华智慧的最高境界,是探索现代教育的良好途径.青少年诵读经典,可以开发智力、陶冶情操、健全人格、修身养性. 自2003年至今,学校开展经典诵读活动13年.“与经典同行,与圣贤为友”,利用晨读时间,组织学生诵读《论语》《老子》等传统经典,感悟习得,涵养底蕴.学校组织编辑出版了《经典诵读校本教材》,全体师生人手一册,组织开展经典诵读展示会、经典诵读班级评比、有奖征文、辩论会等多种形式的活动,激励中学生学经典、诵经典,用经典所赋予的智慧和胸怀去分析、解决生活中的实际问题.如：高一的几个学生用经典诵读中学到的关于孝道的道理,编排了一个非常感人的小品《爷爷的生日》, 表演给其中一个孩子的父母看,结果他们感动得泪流满面,深深认识到自己不孝敬老人的错误,从此改变了态度,孝敬老人.经典诵读活动融进学校教育理念体系之中,并成为学校探索内涵发展的主要内容之一.
校本课程论文参考资料：
结论：高中校本课程建设的三重境界为关于对不知道怎么写校本课程论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文校本课程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
