原创《工程师英语需求分析与对高校ESP教学》：本文是一篇关于工程师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：高等学校目标需求分析是实施ESP教学的基础.本文在目标需求分析理论指导下,从“必需”、“缺乏”、和“向往”三方面探讨软件外包行业工程师英语的需求.结果表明,英语是他们的工作语言,他们对提高英语产出性技能有很迫切的具体需求.基于对工程师的需求分析,文章对相关专业的ESP教学提出了具体建议.
关键词：软件工程师；目标需求分析；产出性技能；ESP教学
随着我国国际化进程的不断推进,很多用人单位对大学毕业生的英文要求越来越高,大学英语教学也在不断变革,越来越多英语教育者开始重视专门用途英语（English for Specific Purposes,简称ESP）教学,教育部高等学校大学外语教学指导委员会2015年公布的《大学英语教学指南》也明确把ESP纳入大学英语教学内容中.对于大学英语而言,ESP课程重点是学术英语,其在教学内容上不同于旨在教授一般语言能力的传统GE（General English）教学,也不同于用英语讲授的专业课.ESP的教学重点是语言的特点和规律,不需要过深过细地探究某专业的系统知识,而用英语讲授的专业课则以传播专业知识为目的,英语更多的是一种载体[1][2][3].ESP课程的设计很有挑战性,既要顾及学生的英语水平和不同学科语言的共核,又要根据不同专业、体裁,归纳其语言特点和修辞技巧,以指导相关专业的交际实践,这使得ESP教学开展起来普遍困难重重[4][5].对目标需求的意识和研究是ESP课程区别于GE课程的本质特征,也是ESP课程设计的基础[6][7],本文将在目标需求分析理论指导下研究软件外包工程师的英语需求并探讨相关专业的ESP教学.
一、ESP研究中的目标需求分析法
ESP课程的目的主要是培养学生在目标情景下使用英语的能力,因此了解目标情景中英语如何被用来交际、英语的语言特征、必要的语言技能等都是ESP研究者们关注的话题.目标需求也是当今外语需求分析产生的根源[8],关于目标需求分析的研究国外已经形成了比较成熟的体系,其中最著名的是Munby[9]的目标情景分析法（Target Situation Analysis）和Hutchinson & Waters[10]的以学习者为中心分析法（Learning-centered Approach）.Munby最早提出ESP课程设计中的需求分析模式,他认为要确定学习者学什么,首先要了解他们在目标职业或学业情景下有哪些交际需求和具体的交际目标,他根据Hymes 的交际能力理论提出了一套可以分析目标需求的步骤,即交际需求处理器（the Communication Needs Processor,简称CNP）.[11]CNP涵盖了主要的交际变量,如话题、参与者、媒介等,课程设计者可以通过确定这些变量识别目标情景中的语言需求.CNP对于了解目标情景中的语言形式及其微观功能很有意义,被称为ESP发展中的一个重要分水岭,但它涵盖的内容只限于对语言交际特征的分析,还是过于狭隘. [12]Hutchinson & Waters[13]认为Munby的需求分析模式只是了解了“必需”（Necessities）,目标需求还应该分析学习者的“缺乏”（Lacks）和“向往”（Wants）.这三者的不同在于“必需”从非常客观的角度描述了目标情境中有效率的工作所需的英语技能,“缺乏”比较了学习者已具备的技能和目标情境所要求的必要技能之间的差距,“向往”从学习者角度描述他们如何结合目标环境对自己提出学习要求.Hutchinson & Waters的模式能有机地把目标环境需求和学习者需求结合起来,是一种以学习者为中心的分析法,国外很多ESP课程需求分析研究都采用这种模式.
国内研究者们近年来也开始关注目标需求.理论方面,束定芳[14]提出可以从“社会需求”和“个人需求”两方面更好地了解社会和企业对毕业生英语知识与技能要求以及学生目前水平和希望能达到水平之间的差距；陈冰冰[15]在束定芳研究基础之上尝试建立个人需求分析和社会需求分析两个子模型考查大学英语学生的需求,这两位学者的需求分析模型是利用国外学术成果研究中国学生很好的范例,从社会和个人角度重新阐释了需求分析的内容.研究者们也展开了一系列的实证研究,早期对外语专业毕业生的调查[16]显示用人单位对毕业生的外语技能满意度比较高,但对他们目的语国家文化知识的掌握满意度比较低；对非英语专业毕业生调查[17]表明他们听说能力相对薄弱,无法满足社会实际需求.为配合ESP教学,研究者们逐步开始按学科研究目标需求,例如余樟亚[18]从入行招聘、岗位职能和企业培训三方面调查了电力能源行业对英语的目标情景需求,探讨了在大学英语教学中如何增加行业真正所需的ESP.近年来随着软件产业和外包服务业在我国的迅猛发展,很多计算机、软件工程等相关专业的大学生毕业后都加入了服务外包企业,英语在他们日常工作和事业发展中占据了重要的角色,这也为相关专业的大学英语教学提出了新的挑战.很多行业人士普遍认为中国服务外包产业和外包产业发达国家（例如印度、爱尔兰等）之间的差距不是编程和开发技术,而是英语语言.[19][20]目前针对服务外包人才培养的研究很多,但专门针对他们英语语言需求的研究却很少.[21]行业中包含了不同层次、不同类型的人才,他们的英语需求也会不同,针对ESP教学,了解从业不久大学毕业生的英语需求是我们需求分析研究的首要任务.[22]年轻的大学毕业生在新兴的外包服务业中起着中坚作用,担负着外包项目中的核心设计工作,需要频繁地对外沟通,了解客户需求和设计任务.调查他们在工作中的英语使用状况和英语需求对指导相关专业大学英语教学、促进行业持续快速发展都很有意义.
二、调研设计
广州是我国服务外包示范城市之一,也是软件外包名城,其产业规模近年来迅速扩大.我们研究小组走访了4家广州市著名的软件外包企业（以下简称A、B、C、D企业）并采访了每家企业的人力负责人,了解企业使用英语和工程师英文水平的整体状况以及这个行业使用英语的基本情况.A、B、C、D四家企业从事软件外包工作的工程师分别有400、300、250和200人,其中本科毕业生占绝大多数,比例分别是90%、73%、80%和70%.为了准确、全面地了解工程师在目标环境中使用英语的情况,我们在陈冰冰[23]的社会需求分析模型的四个维度和Hutchinson & Waters[24]的目标需求模型指导之下,结合对人力资源负责人采访编写了软件外包工程师英语需求的调查问卷,从 “必须”、“缺乏”和“向往”三方面探讨以下三组问题：1）工程师需要使用英文做什么工作?2）工程师对大学英语教育有什么评价?3）工程师想如何提高自己的英语水平?
工程师论文参考资料：
结论：工程师英语需求分析与对高校ESP教学为关于对写作工程师论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文工程师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
