原创《园艺植物生物技术课程教学改革》：这篇园艺论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要 近年来,伴随着我国经济的逐步发展和人民生活水平的日益提升,涌现出了许多新兴的职业课程,园艺植物生物技术课程是典型的代表之一.这一课程的开设,为产业的发展培养了大量的专业人才.但在实际的教学过程中,还存在诸多问题,严重制约了教学活动的发展.本文展开了有关园艺植物生物技术课程教学改革探讨,就当前本课程的实际教学过程中存在的问题提出了相关建议,为实现产业高效、高质发展奠定基础.
关键词 园艺植物生物技术课程；教学改革；问题；建议；西北农林科技大学
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）19-0280-02
Abstract Recently,with the economic development and the improvement of peoples′ living standard,there is an increasing number of vocational courses,Biotechnology of Horticultural Plants course is the typical one of them. This course has trained a large number of professionals for the development of industry.However,plenty of problems was existing in the actual teaching process,seriously preventing the efficiency of teaching activities.This paper discussed and analyzed the issues of teaching reform for biotechnology of horticultural plants course,mainly focused on proposing the solutions for problems existing in actual teaching process,so as to lay the foundation for the efficient and high-quality development of the industry.
Key words biotechnology of horticultural plants course；teaching reform；problem；suggestion；Northwest A & F University
21世纪以来,生物技术学科高速发展,对我国农业的发展和人民生活水平的提高有着十分重要的作用.但在本学科的实际教学过程中,还存在课程内容繁杂、涵盖知识面广、课堂教学效果不佳等问题,不利于相关专业人才的培养.本文以西北农林科技大学园艺学院为例,通过分析园艺植物生物技术学科的特点以及在教学过程中存在的问题,有针对性地提出建议,以推进园艺植物生物技术课程教学改革.
1 课程概况及教学特点
西北农林科技大学园艺学院开设园艺植物生物技术学科的时间较早,目前已经具备了一定的规模.本课程具体分为蔬菜学和果树学2个方向,各有侧重.蔬菜学主要涉及基因学方面的知识,包括基因工程、转基因技术等；果树学主要涉及组织培养、分子标记等方面的内容.本学科作为选修的专业课,对于学生的专业发展有着十分重要的作用,值得更大范围的推广.
2 存在的问题
2.1 教学内容较多,课时相对不足
园艺植物生物技术课程是一门专业性、综合性较强的学科,其涉及的知识点十分繁杂,涵盖的知识面广,包括植物组织培养、分子标记、基因工程、转基因技术等各方面内容,因而需要较多的课时安排[1].但是实际上,这一门学科的课时安排只有32个.本课程教学不仅要为学生奠定良好的理论知识基础,还需要在理论知识的指导下,讲授该领域出现的新技术、新成果,从而实现课堂教学和该领域实际发展状况的有效对接.这就对教师合理安排教学内容、把握教学进度提出了较高的要求.即教师应当明确教学的重心,合理安排教学时间,体现出教学的完整性、综合性以及侧重性,最终实现学生理论知识体系的完善以及专业技能的提升.
2.2 课程内容抽象,教学效果不佳
由于园艺植物生物技术课程是建立在生物化学和遗传学这2个学科的学习基础之上的,因此默认学生已经获得了相关的基础理论知识,并且有一定的实践操作能力.但在教学实践过程中,发现许多学生缺乏必要的专业知识理论基础,也不具备相应的实践操作能力.在课程教学过程中学生普遍反映,园艺植物生物技术课程的内容较为抽象,不易理解和接受.究其原因,本学科的教学缺乏必要的基础性工作,很难实现其原有的作用和价值.此外,对于学科测试,许多学生采取机械式背诵的方式,而不是真正理解其内容,所以当务之急就是要加强课程建设,实现理论和实践的有机结合、科学和技术的高效统一[2].
2.3 实验教学目的性不强,缺乏創新
按照本专业的教学要求,本课程还安排了16个学时的实践操作课程,旨在提高学生的实践操作能力,提升理论知识的应用能力.其主要内容包括4个学时植物DNA提取操作课程、4个学时质粒DNA和酶切检测操作课程、4个学时PCR检测操作课程以及4个学时大肠杆菌遗传转化课程[3].这些课程的设计,本来是为了使学生掌握有关植物基因克隆的基本操作过程,但是在实际教学过程中,发现许多学生缺乏主动思考问题的意识和能力,实践课程的开设意义不大.除此之外,实验内容较为分散、连贯性较差,使得学生很难建立起实验之间的联系,无法进行系统化实践能力的培养和提升.
3 教学改革建议
园艺论文参考资料：
结论：园艺植物生物技术课程教学改革为关于本文可作为园艺方面的大学硕士与本科毕业论文家居园艺论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
