原创《年月日教学小学数学和生活联系》：这是一篇与小学数学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】新课程改革进一步使数学和生活相联系,相融合.它是从学生的已有经验出发,从生活实际出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用过程.同时,又是将我们所学习的数学知识融入于我们的生活中去理解、探索、掌握和应用的过程.
【关键词】数学情境 数学理解 数学探索 数学应用 生活联系
课程改革进一步促使数学生活化,数学源于生活,生活中又充满着数学.因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学和生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”.为此,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活,这就要求小学数学教学要和生活进一步联系.
一、数学情境和生活联系
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点,能让学生感到数学来自于生活,生活中处处有数学,增强学习的好奇和兴趣,从而进入一个良好的学习状态.在日常教学中,用学生熟悉的生活经验作教学实例,利用学生已有的生活经验学习数学知识.
如：在教学《年月日》的教学中,我们常常创造这样的生活情境：
1.同学们关于时间你都知道些什么?
学生可能会回答：时、分、秒
1时等于60分
1分等于60秒
2.除了时、分、秒你还知道那些关于时间的知识?
学生可能会回答还有年、月、日.从而引导学生进入本节课的学习.这样创设生活情景,可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,切实感受数学和生活的密切联系,从而轻松的接受新知识.
二、数学理解和生活联系
生活是数学的源泉,生活中更是充满着数学问题.善于捕捉生活现象,沟通数学知识和生活实际的联系,把生活中的问题逐步抽象成为数学问题,是激发学生学习兴趣,并使之产生学习需要的有效方法.新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学和生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学.
如：在教学《年月日》的教学中,学生知道年月日是和我们生活密不可分的时间单位,那么到底什么是年?什么是月?什么又是日呢?年月日又是怎样来的?为了帮助学生真正理解这些概念我们可以设计以下教学环节：
同学们,老师给大家带来一首好听的儿歌,下面我们一起来读一读：
《太阳,地球和月亮》
太阳大,地球小;
地球绕着太阳跑.
地球大,月亮小;
月亮绕着地球跑.
太阳地球和月亮;
地球绕着自己跑.
师：读了儿歌,你知道了什么?
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年.
月球绕着地球转动一周的时间是一月.
地球自己转动一周的时间是一日.
同学们,现在知道年月日是怎么来的吗?
像这样,将数学知识的理解和生活常识的理解相结合,不仅可以帮助学生更进一步的理解和接受,还可以增强学生学习数学的趣味性.
三、数学探究和生活联系
教师在日常教学中,要注重把数学知识和实际生活联系起来,让学生感受数学从生活中来,学生学起来感到亲切、自然、真实,从而激发他们学习数学的乐趣,为促进综合素质的发展打好基础.“良好的开端是成功的一半”.教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师应结合学生身边的事物引出数学知识,让学生感到自然、亲切、易懂.
如：在在教学《年月日》的教学中,在探讨大月、小月、平月,平年、闰年有关知识时,可以设计以下教学环节：
第一,观察2012年历,2013年历
（1）小组合作,先观察再填写观察记录表一
（2）学生用自己的语言自由交流.
通过观察年历,填写观察记录表了解闰年和平年的天数,了解一年有12个月.知道有大月、小月、平月之分.
怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢,可以设计以下教学环节：
介绍民间常用的左拳记忆的方法,还有右拳记忆法,还可以用下面的歌诀法.
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差.四、六、九、冬三十整,平年二月二十八,闰年再把一天加.
教师说明：这里的“腊”是指十二月.冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记.
第二,认识平年、闰年有关知识时,也可以从观察我们的年历入手,引导学生探讨.从观察二月份天数来判断平年和闰年.二月28天则为平年,二月29天则为闰年.还可以用年份÷4来判断,如：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年.”
这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数.认识整百年份必须是400的
倍数才是闰年的特殊情况.所以我们有这样一种说法：四年一闰,百年不全闰,四百年又闰.
通过这样的教学设计,从我们生活中熟悉的年历入手,引导学生探究本节课的新知识,不仅可以让学生更容易接受,还更有信服力.也能让学生切实感受到我们的数学和生活的密切联系.
四、数学应用和数学的联系
我们知道数学和生活是密切联系的,数學知识很多都是来源于生活中,从生活中抽象概括得来的.那么我们的数学知识也必将为生活服务,再次应用到生活中.如：在教学《年月日》的教学中,为了巩固所学的知识,我们常常创造这样的教学环节：
（1）一年里有（ ）个大月,（ ）个小月.
（2）平年的二月有（ ）天,一年有（ ）天. 闰年的二月有（ ）天,一年有（ ）天.
（3）2016年是（ ）年,2017年是（ ）年
（4）去年的2月有（ ）天.
（5）9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日.
这些练习的设计,不仅可以很好的巩固本节课的数学知识,还和我们的生活紧密相连.便于学生理解和应用.
总之,在小学数学教学中,我们应引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将数学教学和生活联系,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,数学处处有美感,缩短数学和生活的距离,从而开阔学生的认知视野,拓展学生的思维空间,既满足学生学习和理解数学知识的需要,又使学生体会到数学的价值,产生数学学习兴趣.
小学数学论文参考资料：
结论：年月日教学小学数学和生活联系为关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学1～6年级课本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
