原创《英语国家创意写作学科》：本文是一篇关于学科论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：创意写作学科1936年诞生于美国,随后传播到加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚等英语国家.上世纪后半叶以来,创意写作研究已经成为英语国家人文学科研究的热点,有西方学者已经呼吁建构创意写作研究性学科.创意写作学科研究从创意写作本质、创意写作学科定位、创意写作历史、创意写作基础理论、分类分体写作等方面生发出数个生机勃勃的领域,对之进行梳理,评析英语国家创意写作研究的状况,同时引入中国学者的研究进行比较,这是推动中国创意写作学科的引进、创生及发展的应有之义,通过这样的研究可以对中国创意写作学科的创生及发展提出中肯建议.
关键词：创意写作； 创意写作学科； 创意写作历史； 基础理论； 分类写作
中图分类号：I04 文献标识码： A 文章编号：0257-5833（2017）01-0175-10
作者简介：葛红兵,上海大学中国创意写作中心教授、博士生导师； 雷 勇,上海大学中国创意写作中心博士研究生 （上海 200444）
1936年,美国爱荷华大学正式启动“创意写作项目”（Creative Writing Program）,创立了创意写作艺术硕士学位（Master of Fine Arts,简称MFA）,这是世界大学史上的第一个创意写作学位,也标志着创意写作学科的正式诞生.随后各大高校纷纷设立创意写作学科,“目前,全美已经有800多个创意写作班,150多个授予艺术硕士学位的创意写作項目,其中30多个有资格授予博士学位”1. 由于地缘上与美国接近,加拿大作家恩尔·伯尼于1965年在英属哥伦比亚大学创立了创意写作系,这是加拿大第一个创意写作项目.1970年,英国作家、批评家马尔科姆·布拉德伯里在东安格利亚大学创立了英国第一个创意写作艺术硕士学位MFA.“2006年截止,英国已经有140个本科、70个硕士、20个博士创意写作项目.” 2 爱尔兰圣三一大学在1989年就开设了爱尔兰写作哲学硕士学位（Mphil）,1998年设立了第一个英文创意写作哲学硕士学位,目前爱尔兰各大综合高校以及部分理工院校均设有创意写作学科（MA或MFA）.在澳大利亚,墨尔本大学率先提供多种形式创意写作课程.“瓦莱斯·克兰博（Wallace Crabbe）于1981年在墨尔本大学开设了第一门创意写作课程.” 3“1990年,悉尼科技大学授权第一个创意写作硕士高等学位,随后扩展到本科课程.”4这是创意写作学科的兴起与传播状况.
创意写作学科在英语国家的影响越来越大,创意写作研究也随之兴起.90年代至今相继产生了一大批优秀成果.包括美国学者马克的《创意写作的兴起：美国战后文学的系统时代》（The Program Era： Postwar Fiction and the Rise of Creative Writing）,英国学者D·G·米尔斯的《大象教学：1880年以来的创意写作》（The Elephants Teach： Creative Writing Since 1880）,澳大利亚学者保罗·道森的《创意写作与新人文学科》（Creative writing and the new humanities）,爱尔兰学者埃利斯等人的《教室中的想象力：爱尔兰创意写作教学》（Imagination in the Classroom：Teaching and Learning Crative Writing in Ireland）等.近年来产生了一批重要的博士论文,如《建构创意写作研究性学科》（Establishing creative writing studies as an academic discipline）、《创意写作的兴起与创意的价值》（The rise of creative writing and the value of creativity）等.同时在美国也产生了拥有国际影响力的创意写作专题期刊《新写作：创意写作理论与实践的国际期刊》（New Writing：The International Journal for the Practice and Theory of Creative Writing）等.这些专著和专题期刊都加速了创意写作研究.通过文献梳理我们发现,在创意写作的本质、学科定位、学科史等诸多方面,英语国家内部的创意写作研究也呈现出不同的观点和选择.
一、创意写作本质与创意写作学科定位研究
1、创意写作的本质问题,即何谓“创意写作”?
第一种观念：突出创造性、新颖性、特别性的写作.在《大象教学》一书中,爱默生提出了“创意写作”与“创意阅读”,这是最早关于创意写作的表述.“爱默生将‘创意’（creative）一词常规地解释为‘原创性（original）’ 或‘不可模仿性（nonimitative）’的同义词.”1罗伯·蒲伯（Rob Pobe）在《创意：理论、历史与实践》（Creativity： Theory,History,Practice）一书中认为：“创意是非比寻常的,原生的,合适的,圆满的,介入性的,协作的,无意识的,性征的,再生的.”2澳大利亚著名学者保罗·道森在他的名著《创意写作与新人文学科》一书中的主要观点是：创意写作是一切以创意为主要特点的写作.美国多萝西娅·布兰德（Dorothea Brande）在她那本影响深远的《成为作家》（Becoming A Writer）一书中所表达出来的主要观点是：作家就是那些比普通人更具有创造性的人.
第二种观念：创意写作就是文学写作,或至少以文学写作为主体.马克·麦克格尔在《创意写作的兴起：美国战后文学的系统时代》中认为：创意写作是“美国战后文学”的最为重要的组成部分,促进了回忆录写作、种族写作、女性主义写作以等当代美国文学写作.艾伦·泰特（Allen Tate）在《什么是创意写作》（What is Creative Writing）一书中提到：“创意写作虽是高校英语文学的‘革命者’,但大学以及英语系是文学最大的庇护人.”3 创意写作只是作为文学研究的“革命者”,而非英语文学写作的革命者,相反英语系庇护了创意写作.
学科论文参考资料：
结论：英语国家创意写作学科为关于对写作学科论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学科论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
