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摘要：电工技术和电子技术是中职学校电气类专业重要的技术基础课程,电工及电子的技能教学是其中的重要部分.它们的主要任务是使电气专业的学生获得电工技术以及电子技术的基本理论、基本知识、基本技能,为学习后面的相关专业课程和从事电工电子技术应用类工作打好基础.

关键词：电工技术电子技术技能实训教学

电工技术和电子技术是中职学校电气类专业重要的技术基础课程,电工及电子的技能教学是其中的重要部分.它们的主要任务是使电气专业的学生获得电工技术以及电子技术的基本理论、基本知识、基本技能,为学习后面的相关专业课程和从事电工电子技术应用类工作打好基础.电工电子的技能教学是以学生掌握基本技能为基础的,学生通过观察、模仿、实践的反复过程的练习来形成技能；以专业技能为载体,突出培养学生综合素质、专业知识、技术能力等各方面的协调发展,以便适应竞争激烈的社会需求.因此,加强技校电工电子的技能教学是技校教师势必要面临的刻不容缓的挑战和考验.

技工类学校培养的是技术操作应用型的人才,教学以技能实训课程为主,重在实训,专业基础理论知识加以辅助,同社会实践操作技能密切联系的重点部分应该进行详细的讲解和着重的训练.同时强调专业性的知识,具有技术性和实用性.

一、电工电子技能课程的特点

1.电工电子技能实训课程是一门理论和实际紧密联系的课程

在实际的电工、电子实训课程中,应坚持以技能为本位,重视实践技能的培养,以此突出职业技术教育的特色.现在的技能教学多采用理论知识和技能训练一体化的模式,在实训过程中学生既掌握了电的基本概念、定义、规律、各种计算公式的适当运用,同时,又锻炼了实际操作的动手能力.实训期间,学生对于安全规则一定要严格遵守,否则会带来不可想象的后果.笔者在教学过程中遇到一次,学生不认真听讲,不遵守实训场地的规则,私自通电,用裸导线接触插孔.万幸及时发现,将该生拉开,否则后果不堪设想.

2.加强学生实际操作动手技能的培养

在电工电子技能教学中必须加强对学生实际操作动手能力的培养,严格适应社会对技能型人才的具体要求.如变频技术、微机控制、PLC 技术应用、电工电子技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛,而电工电子技术能力的发展使得机械设备的智能化程度也在不断提高,行业对专业维修人员技术能力的要求也越来越严格.这样就使得中等职业技术学校的教学能力必须提高含金量,以培养出适应新型社会发展的高技能人才.

二、加强技校电工电子技能教学的策略

1.在“基础”上下工夫,让学生多掌握基础的理论知识和基本的专业技能

中职院校的学生普遍存在的问题是基础太差,又缺少耐力,毛躁、不踏实,简单的不愿意学,难的又学不会.学生的层次普遍不高,对于很难的知识技能是掌握不好的,不如就踏踏实实地把基础的知识能力掌握好.不管电气行业如何日新月异,但是万变不离其宗,都不会脱离基础的根基.在日常的教学过程中,要潜移默化地去教导学生,去影响和改变,让他们养成良好的习惯,充分掌握专业所需的基础知识、基本工艺、基本技能,为学生的就业打下坚实的知识基础和技能基础.

2.在“技能”上下工夫,提高教师技能的综合素质,使其适应新型一体化技能教学

社会需要什么样的技能,教师就必须掌握什么样的技能,才能确保学生掌握社会就业最必需的技能.教师,尤其是从事电气类专业课程教学的教师应该及时给自己充电,增强相关专业新知识和实践动手操作能力.任课教师只有对所授课程的理论知识和实践操作技能一清二楚,才可以准确地教授给学生知识和技能,并且熟练地检查出学生在技能实训中存在的问题并指正.所以,电气专业实训课程的教师应该始终坚持不断地丰富自己的新知识,巩固并提高自身的实践操作能力,真正做到在实训技能教学中挥洒自如.教师应该运用多媒体一体化的教学手段,结合电气专业自身的特点运用到电工电子的技能教学当中来.

3.在“浅、用、新”上下工夫,发挥学生主体性

中职院校的学生基础层次差,因此,教学过程要浅显易懂.激发学生的学习兴趣,提高学生的实践操作技能是提高学生学习的积极性和主动性的根本所在.除了教师良好的引导之外,更重要的是要使学生对所学内容有浓厚的兴趣,发挥其主体作用.教师可将行业当中广泛运用的新知识、新技能、新工艺、新方法,引入到实际的教学中来.目前实践技能实训教学改革的方向是多媒体一体化技能实训教学,即开放的电子阅览室、开放的技能仪器和开放实训形式,让学生自主进行实训技能,教师处于主导地位正确引导学生.这是一种被实践证明卓有成效的培养学生全面思维能力和创新意识的新型教学模式.

因此,可以在传统实训技能教学的基础上,逐步地实现一体化的教学管理模式.例如,虽然教师处于指导地位,但学生的整体水平较低,不能独自完成材料的检索阅览以及知识的消化,教师可以将材料转换成通俗易懂的知识传授给学生.可以将电工技术和电子技术技能训练时间和实训内容进行划分,划分出教学中的必学技能实训和选学技能实训,集中安排必学技能实训和自由开放选学技能实训,并允许部分学生自主进行额外的技能实训内容,由学生自己预约技能时间,自主完成技能实训项目,老师只是对其技能实训过程中出现的疑难问题进行指导.可以事先和要使用技能训练室的教师进行沟通,查看技能实训室的课表,避免在场地使用上发生冲突.这样对于培养学生的自主精神、调动学生的学习积极性以及全面提高学生的能力素质,都具有积极的作用.

4.在“助学、助教”上下工夫,着重培养学生的观察能力和动手能力

在多媒体的运用上,电工电子的技能教学可以结合电工技能和实训仿真的教学系统.该系统涵盖了电工电子最基本的常识和操作,例如电工识图、电工仪表、照明线路的安装、电动机和变压器、低压电器、电动机的控制等.具体的操作系统包括安全用电常识、电工操作工艺、电子仪表的仿真使用、电工电子实训的操作演示以及模拟实训的练习.大量的感性知识是由观察后的思维而获得的,理性知识就是由此而发展起来.所以,在实践技能实训教学中应结合仿真系统的模拟实训培养学生的观察能力,注意把培养学生的观察能力贯彻其中.

在实际的实训练习中可以激发学生的兴趣,加强动手能力的训练.学生的动手能力是学生实训技能发展的必要前提.积极动手参和到自己的技能实训中来,需要学生积极主动,并且教师要充分尊重学生的综合全面发展的权利,重视学生的技能发展需要,让学生在实践技能实训操作中学、在实践技能实训操作中玩、在实践技能实训操作中寻求进步,从而培养学生终身的学习能力和以后进入社会的综合适应能力.这是针对学生进行动手能力培养的根本基础和关键所在.学生在自己动手操作的过程中,遇见问题会相互交流或咨询老师,奠定自己对基础知识的全面掌握.动手能力的培养,需要面向全体同学,面向每一位同学.总之,要加强实践操作技能,促使全体学生的实践技能操作能力在原有的基础水平上有很大限度的提高和发展,以便其将来能很好地适应厂矿企业对从业人员的要求.

参考文献：

[1]谢京军.电工电子技术基础[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2010.

[2]褚克森.电工基础[M].北京：机械工业出版社,2007.

[3]曾祥富.电工技能和实训[M].北京：高等教育出版社, 2006.

[4]王建.维修电工技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2007.

（作者单位：邢台技师学院）

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