原创《学生为主体中职学校班级管理》：该文是关于班级管理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
班级管理是教师根据一定的目的要求,采用一些的措施,带领班级学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.随着学生认知水平的提高以及获取信息渠道的增多,班级管理已不再是管住学生及将教育目标直接灌输给学生,而是引导学生作为班级主人直接参与班级管理,强调以学生为主体、班主任为主导的班级管理机制.
本文结合笔者多年来的教育经验,围绕“以学生为主体,以班主任为主导”的管理理念,提出学生管理方法：一是了解学生思想动态、开拓多种交流渠道；二是激发学生为班级工作的热情、培养班委工作能力；三是组织特色活动丰富学生德育教育.
一、了解学生思想动态,开拓沟通渠道
了解学生思想动态的方式包括与学生谈心、观察学生行为以及文字交流.前两种方式最为常用,文字交流相对来说较少使用.小学教育阶段会让学生写日记,初、高中教育阶段写周记,但是在职业教育中,很多人觉得这些学生学习基础差,写不出东西.笔者也曾有过考虑,最后选择坚持让学生写周记,并认真给每位学生写评语,这一方法在新生入学初期见效很快.写周记不仅可以让学生总结回顾本周或上周的学习生活情况,还可以让班主任了解学生近期的思想动态,也能在潜移默化中帮助学生提高写作能力.
除周记外,为方便通知班级事务及信息交流,不仅可以建立*群及微信群,同时还可以建立家长微信群,做好学生在校信息反馈及与家长的沟通联系工作.
二、激发学生工作热情,培养班委工作能力
在学习中,提倡改变学生的学习态度,将“老师要我学”转变为“老师,我要学”,可以将这一理念运用到班级管理中,将“班主任要我当班委”转变为“班主任,我要当班委”,实行班级工作认领制,让每个学生都有锻炼机会.
在学期初,将班级工作进行细分,除了常规班委岗位之外,增设班级财物管理员、班级安全信息员等岗位,然后召开“班委认领”专题主题班会,号召同学们认领班委.这种形式将“要我当班委”转变为“我要当班委”,让学生不仅清楚自己的岗位职责,同时也能提升班委干部的责任心.
完成班委认领工作后的第一要务是培养班委干部的工作能力.具体方法为在学期初开设专题培训班、在学期中全程跟踪指导,即在开学初拟定培训计划,利用开学前两周课余时间组织班委干部进行执行力、责任心、为人处世等工作方法培训以及Word文本编辑、PowerPoint制作等工作工具培训从而更好地带动班级发展.
三、注重分层德育教育,开展特色活动
每位学生的德育水平及认知能力都存在着差异,因此在班内将德育分层主题进行细分,开出个性化德育菜单.如在低年级阶段以学业规划教育、仪态仪表礼仪教育等为基本内容,针对班级内学生个例特点,对行为习惯较差、不善于与人沟通的学生重点并多次开展语言沟通礼仪、仪表穿着礼仪以及卫生习惯养成等德育教育内容；对接受能力较好的学生开展更深层次的交往礼仪、商务礼仪教育,同时开展有针对性的学业规划教育,帮助学生制定符合个性特点的学业规划.
为丰富班级学生生活,多方面共同努力提高学生的德智体,按照时间可以分为课堂内外和寒暑假时间.课堂内外方面,策划特色活动,例如班级跳绳比赛,分为个人跳以及以寝室为单位的跳大绳比赛,获胜的个人和寝室奖励他们洗发水、纸抽等生活用品；开展以寝室为单位的风采展示,要求学生收集寝室生活剪影,做成视频或者是PowerPoint,分寝室展示.
这不仅可以督促学生做好寝室卫生,同时还能激发学生做好寝室文化建设、提高学生的信息处理能力.寒、暑假方面,放假前布置假期作业,例如在期末布置寒暑假作业,为学生设定好PowerPoint框架,要求学生用文字及照片记录寒暑假生活,并在下一学期初主题班会上向同学们展示,主题包括“我家的年夜饭”“我们的年俗”“那年暑假我所走过的地方”等.
以上各项方法的落实开展,都能逐步实现以训练学生自我管理能力为主的教育,把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育,最终实现学生的自我管理.“教无定法,贵在得法”,只要用心寻找适合学生个性、符合班级特性的班级管理方法,坚持“以学生为主体”的理念,其实中等职业学校的班主任工作也能遇见春天.
（作者单位：浙江交通技师学院）
班级管理论文参考资料：
结论：学生为主体中职学校班级管理为关于对写作班级管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文我对班级管理建议10条论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
