原创《互联网背景下技工院校应用文写作教学策略》：本论文为免费优秀的关于应用文写作论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：互联网技术深刻地改变了传统的教育方式,本文在“互联网+”背景下,以技工院校应用文写作课堂教学为例,从学生兴趣培养、教材完善拓宽、教学模式创新等几个方面提出了策略.
关键词：“互联网+” 应用文写作 课堂教学 改革途径
互联网技术影响了人们的生活、学习、购物习惯以及人际交往方式等.对于教育事业而言,互联网技术一方面颠覆了传统教学理念；另一方面,基于互联网技术,形成了多媒体教学、微课、慕课等教学方式,对课堂教学提出了更高要求,促使教师不断改进自己的教学方法.同时,互联网技术以及移动通信技术的发展,改变了人们的交际方式以及娱乐方式,使得一些对学习不感兴趣的学生游离在课堂教学之外,成为了教学活动的“旁观者”,只沉溺于用手机玩游戏、聊天、看电影、看小说等,极大地影响了课堂整体教学效果,以至于教师不得不花费大量的时间控制学生用手机上网,在应用文写作课堂上也是这样的情况.因此,采用什么样的教学策略吸引学生主动学习,是应用文写作教师应深思的问题.
一、技工院校应用文写作教学存在的问题
应用文写作已被列为现代人才必须掌握的核心职业技能.因此,应用文写作也成了技工院校设立的一门公共基础课程.应用文写作是一门实践性很强的课程,学好这门课程,能为学生将来的学习与工作打下坚实的基础,增强学生的职业核心竞争能力.但是,面对传统的应用文写作教学方法,学生难以提起学习兴趣.技工院校应用文写作教学主要存在以下问题.
1.学生对应用文写作不感兴趣,缺少钻研精神
许多技工院校的生源质量不高,学生不愿学、基础差的情况相当普遍.技工院校学生的知识面狭窄、写作能力不高,在写作中语言苍白,再加上缺乏生活经验和工作阅历,不熟悉应用文的写作意图与文体特点,教学内容与学生的实际生活反差比较大,因此,学生对应用文写作难以产生学习兴趣.
2.教材编排不适应互联网时代的要求
当前,技工院校应用文写作材料同质化情况严重,教材编排不适应互联网时代的要求.大多数应用文写作教材采用格式要求、范例应用文、注意要点的编写体例,编排零散,内容枯燥.
3.教学模式僵化,不能吸引学生
在“互联网+”的时代背景下,在知识大爆炸的年代,部分教师还习惯于“满堂灌”的教学方式,教学过程主要包括介绍应用文格式,穿插例文,最后是课外写作巩固,整个教学过程僵化,学生只是被动地接受知识,严重束缚了学生的创造力.课堂教学模式死板,枯燥无味,学生感觉味同嚼蜡,这种情况与“互联网+”的时代要求很不相符.
二、提高技工院校应用文写作教学质量的策略
针对技工院校应用文写作教学中存在的问题,每一位授课教师都应本着负责任的态度,积极探索有效的教学策略,以提高应用文写作的教学质量.
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,工作中对应用文写作的需求是促进学生学习的内驱力.学生对应用文写作学习热情不高,一个很重要的原因就是学生缺乏社会阅历,并没有深刻认识到学好应用文的意义.笔者在教学中,尝试将应用文写作教学与微博、微信联系起来,发现学生对此非常热衷.因此,应用文写作教学应该充分利用互联网技术,适时引导学生,激发学生学习应用文写作的兴趣.
2.完善教材,拓宽教学内容
应用文写作教师在教学过程中,应该根据学生的情况不断完善材料,拓宽教学内容.在讲授传统的应用行政公文、事务文书等类型的应用文写作外,还可适当增加应用文名篇佳作,例如国外名人的应用文佳作,林肯的《废奴宣言》、马丁·路德金的《我有一个梦想》等；国内名人的应用文佳作,*的《为人民服务》、诸葛亮的《出师表》、林觉民的《与妻书》等.通过鉴赏国内外名人的应用文佳作,让学生深刻认识到应用文写作的重要性,感受应用文的魅力.
3.创新教学模式
教师还可以在互联网上收集应用文写作案例,将网络语体引入应用文写作课堂教学中.网络语体与传统应用文写作语体存在很大的差别.对网络语体与传统语法规范语言进行比较,有助于提高学生的应用文写作能力,锻炼学生的应用文语言表达.例如,将“世界这么大,我想去看看”的辞职表达传统规范的辞职信进行比较,使学生了解应用文写作规范的重要性和写作规范要求.
参考文献：
[1]由娜.如何激发高职学生学习应用文写作的兴趣[J].中国电力教育,2011（13）.
[2]屈树贞.中职学校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J].现代教育教学探索,2016（2）.
（作者单位：江西省冶金技师学院）
应用文写作论文参考资料：
结论：互联网背景下技工院校应用文写作教学策略为关于应用文写作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关八种常见应用文格式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
