原创《案例教学在语文课程和教学论教学中应用》：本论文主要论述了案例教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】案例教学是小学语文课教学的重要方法,也是语文教学的难点,作为从业多年的语文教师,建议从明确教学目标,精心选择案例,研读评估案例,继承、改革创新案例四个方面着手去实施案例教学法.
【关键词】案例教学法 语文教学 小学教育
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0036-02
问题分析：
本实例要解决的问题是教师在语文阅读教学中如何应用案例教学.该问题的具体疑难点是明确案例教学的内涵和外延.
解决思路：
解决问题的思路为：组织理论学习,开展教学实践,定期进行研讨交流,聘请专家来校指导.
实施和改进过程：
第一步,组建研究团队.首先,成立课题研讨组.课题组成员签订合同,分工,明确研究任务.六位语文老师分别是实验老师,所在班级就是实验班.课题负责人建立课题研讨Q群.接着,布置研究任务.1.认真研读课题论证书,掌握课题内容和研究方法.2.录好一节实验前的常态语文课.3.六位实验老师按课题要求备课.备课环节包括：明确教学目标、精心选编案例、课前自主学习、课中合作探究、课后拓展评价.选取认为适合进行实验的课文来开展实验研究.可參考课题负责人提供的作文教学案例中的几个环节来备课,根据“案例教学法”来上课,进行配套实验研究,于期末写实验体会.第二步,理论学习.组织课题组成员开展理论学习,方式分自学和集中学习两种.课题组成员可自行上知网、图书馆查阅国内外“案例教学”相关研究文献,同时学校也统一组织学习了《语文课堂教学中案例教学的应用研究》课题认证书、《语文案例式教学策略的构建和实施》、《语文案例教学模式探析》等文章.第三步,研讨交流.2017学年上学期,课题组成员定期召开课题研讨会.第一次研讨内容：是否每节语文课都用案例教学?第二次研讨内容：怎么备课?第三次研讨内容：案例教学模式如何执行?第四次研讨内容：重新审视课题.第五次研讨内容：再次研讨案例是什么?第六次研讨内容：案例教学法对学生有何影响?每一次研讨会上,课题组成员都会积极发言,提出自己的困惑.有时为了一个观点,课题组成员会争得面红耳赤.但是,激烈的争辩,收获的是大家思维碰撞后闪耀的智慧,最终达成一致观点.研究者们也就在一次又一次的研讨和争辩中成长,课题的力量也就在一次又一次的交锋中显现.第四步,课堂实施.第一次实施：针对课文难点编制案例,课堂教学中某一个环节开展案例教学；第二次实施,针对全文编制案例,整堂课实施案例教学.
一、教学目标要明晰
案例教学法首先要设置具体的教学目标,教学案例的选择要符合预设的教学目标,包含丰富的知识,教学中设置的问题点和教学流程能有效体现语文教学的要求,对于学生内化相关知识和提升能力很有帮助.在案例教学中,教学目标的有效设置非常关键,如果没有设置有效的教学目标,很可能致使案例教学的过程缺乏控制,进而影响小学语文课的教学效果.
二、精心挑选案例
案例教学需要考虑课程的设置,学生的基础知识背景,以及学生的个体差异等因素.因此,搜集和选择案例应该遵循知识性、典型性、完整性、时代性、可塑性等原则.知识性是指“案例要包含小学语文教学需要的理论和技能知识”.如,在富饶的西沙群岛公开课中,某位教师按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶.学生通过案例学习丰富和建构了头脑中关于南海的知识体系,对我国南海水域的广阔和富饶,西沙群岛的美丽风光有了更深的了解.典型性的案例选择要有普遍性,具有广泛适用性.在某种程度上能代表先进的教学方法和教育理念,或可深刻揭示社会生活中的代表问题.案例要有完整性.案例应该有开头、过渡、讲解、训练、结尾等内容,要成体系,而不是零散成块.案例要有时代性.案例应来自教育教学实践,反映当前主流的社会价值观,能够体现现代教育理念和课程标准的基本要求.可塑性是指案例本身并非是完美的,有瑕疵的、不完美的教学案例会给教学带来一种更贴近现实的感受.
三、深入评估案例
对精心选择的教学案例深入研究,并加以评析,是案例教学法的关键环节之一.在给学生呈现事先准备好的教学案例前,教师应该仔细研读相关案例,并从学生角度考虑究竟对哪部分会有兴趣,有可能会对哪部分提问.一个成功的老师,研读案例应该做到以下几点：（1）教师必须尽快进入案例情境.（2）可发现案例中因果关系的线索.（3）注意提前区分案例中抽象问题和即时性问题.抽象问题往往和事实背后的概念、原理和规则等存在关联.即时性问题是指案例教学中教师需要面对的突发性的、随机出现的、需要在短时间内得到解决的那些问题.在区分问题之后,应该根据问题类型,有针对性地准备相应的材料,满足学生的需求.当给学生呈现教学案例后,教师要认真引导学生对案例材料进行仔细阅读,并结合生活经验分析案例中的具体内容,深入思考案例中有价值的命题.
四、案例的继承、改革和创新
案例的继承、改革、创新,就是在对案例进行全面剖析的基础上,根据时代和中学生的需求,取其精华,去其糟粕,采用补充完善和异构等手段创新案例.补充完善是在保持原有案例的主干的情况下,对案例的局部进行修订、完善.同题异构是对于同一个案例,不同的教师会采用不一样的教学设计和风格.在运用案例教学的过程中,建议教师要采用创新的教育方法和模式,引导学生建构知识和树立正确的价值观导向,充分保护学生的个性,激发学生的创造力,使学生成为适合新课程教育要求的、全面发展、创新素质高的学生.
参考文献：
[1]张巧文.案例教学法在大学语文教学论教学中的应用策略研究.广西师范大学报,2017（02）.
[2]国际21世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科,译.教育科学出版社,2016.
[3]王介花.大学语文差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究.山东师范大学,2016：42.
案例教学论文参考资料：
结论：案例教学在语文课程和教学论教学中应用为关于案例教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学案例分析100例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
