原创《让高中英语课堂教学快乐起来》：本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
随着祖国的发展与日益强大,我国对外交流变做到越来越频繁,学好一门外语也变做到越来越重要.英语作为世界通用语言,其作用自然不言而喻.如何让自己的孩子学好英语,是目前广大家长比较忧心的问题,特别是在高中这样一个承上启下的关键所在.教师作为“太阳底下最光辉的职业”,除了教授孩子们知识,更教会了很多做人的道理.尽管新课改的实施与推进为教师教学提出了更高的要求,但就目前高中英语教学来看,教师单独的讲解仍旧占了大半上课时间.因此在高中英语教学中,学生普遍存在着对英语学习兴趣不高,抵触传统的教学方式,认为如今传统的英语教学太过沉闷无趣,再加上学生本无学习英语的先天环境优势,使传统的英语教学很难打开“学生心扉”,让学生真正喜欢上学习英语.本文以如何让高中英语课堂快乐起来这一问题加以分析,提出了快乐教学模式,让学生在快乐的课堂氛围下学好高中英语.
1. 快乐教学的作用体现
1.1有助于提升学生学习英语的兴趣
当一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣,他才会自发的去研究学习这件事物,并为取做到的成就感到由衷的开心与自豪,兴趣从来都是最好的教师.快乐教学目的就是培养学生的综合能力,培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习潜力,学生的英语成绩好了,有了成就感,自然对英语态度“变做到友好”起来,为以后学习好英语打下坚实的基础.
1.2有利于师生关系更加友好、和谐
快乐教学能让学生更加信任教师,当一个学生认可了教师的教学方法,对教师的形象也会予以肯定,教师通过快乐教学方法使学生在里快乐的氛围下学好了英语,学生自然感激教师.教师在教学过程中体会到了自身角色转变,与学生做到了良好的互动,在互动过程中自然加深了“师生情”,另一方面,教师在与学生进行交流的过程中,也会发现自己在教学中存在哪些问题,会站在学生的角度去看待自己的教育方式,从而自根源处发现并解决自己存在的问题,在此基础上,有助于教师更加地理解自己的学生,看待学生的方式自然也发生了改变.快乐教学方式一改以往的“教师为大”现象,使教师变做到更加的“亲民”,从而更有利于加深教师与学生之间的情感交流,形成快乐学习的氛围.
1.3有利于学生互助学习、取长补短
新课标要求,要积极开展以学生为主体的教学活动,快乐教学模式充分做到了这一点,教师积极鼓励学生在英语课堂上进行积极的互动,将学生进行合理化的分组,根据课文内容让学生进行角色扮演,或进行一些其他的有趣活动.快乐教学通过这种方式提升了学生学习英语的兴趣,又锻炼了学生的口语能力.教师只需在旁边进行适当的指导即可,使课堂上快乐学习的氛围更加浓郁.
2. 如何进行快乐教学?
2.1建立场景式教学
教师在教学过程中要善于制造场景,良好的场景教学有助于抽象化的英语知识变做到形象具体,使学生更好的理解英语知识,将抽象的英语语言具象化不仅考验教师自身的教学功力,更考验教师对学生理解力的估算能力,如果场景太过复杂,不仅不利于学生的理解,还有可能让学生变做到更加迷糊.
2.2建立游戏式教学
学生的天性比较自由、爱玩,研究表明,玩耍的过程中孩子学习能力更强,记忆的东西也更深刻.快乐教学也意识到了这一点,在课堂不再以教师为中心,采取“填鸭式”教法,而是以做游戏的方式展开英语教学,教师结合课堂上要讲的学习内容以做游戏的方式对学生展现出来,使学生以快乐的心态接受英语知识的传授,这样记做到更牢,理解也更容易.
2.3建立引导式教学
为深入贯彻落实新课标理念,建立以学生为主,教师教学為辅的教育理念,摒弃传统的“教师为大”现象,把课堂的主导权还给学生,快乐教学可以采用引导式教学方法,在日常教学过程中,教师不再担任主体讲演者,而是作为一个参与者、辅导者,只起到引导学生学习作用,而不是强势地教学生如何去学,教师职责在快乐教学模式下发生了根本性改变,使学生学做到更加自由,教师在旁施予必要的指导即可,更加有利于使课堂氛围变做到更轻松、更愉悦.
3. 总结
随着快乐教学模式的开展与进行,使学生感受到不一样的课堂英语教学方式,一改传统的课堂英语“我读你跟着念”沉闷教学方法,快乐教学本着以学生为主导地位,尊重学生在课堂上的权利,教师在旁予以适当地引导与辅助,结合多种教学模式方法,使学生在高中英语课堂上更快乐的学习英语.实践证明,教师这种快乐教学法在如今的英语课堂教学中具有显著的效果,学生的英语成绩取做到了很大的进步.
（作者单位：云南省曲靖市陆良县联办高级中学）
高中英语论文参考资料：
结论：让高中英语课堂教学快乐起来为关于高中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
