原创《自主合作探究为主高中英语高效教学模式》：本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
新课程标准明确指出,在对学生进行高中英语教学时,必须要转变教学思路,积极开展合作探究、合作学习的教学活动.它加强了学生之间的沟通交流,营造了轻松愉悦的学习氛围,促使学生能够积极主动的投身到学习活动中来,极大地提高了教学效率,因此展开以自主合作探究为主的教學模式具有重要的实践意义.
1. 尊重学生的个体差异
开展合作探究学习模式的根本目的在于提高学生的整体学习效率,并达到对学生英语能力锻炼的目的.所以,在实际过程中,教师应该尊重学生的个体差异,根据学生的自我意愿和学习需要,合理划分合作学习小组.同时,教师应该密切关注学习小组的学习状态,根据其中存在的问题,及时调整小组成员,使得优等生、中等生以及差等生得到合理的划分.实现教学资源的有效利用.在学习过程中,可以采用轮番组长制度,进行学习角色和任务的划分.当小组建立以后,教师需要合理布置教学任务,组织学生通过合作探究的模式完成对课文预习、朗读、答疑以及作业批改、测试等方面内容,引导学生在相互合作中发现问题、解决问题,不断增强自身的学习能力.
2. 积极创设教学情境
不同于其他的学科,英语作为一门外语对 体的考查是比较严格的.所以很多学生在实际的学习过程中,注意力并不能得到有效地集中.针对这种情况,要求英语教师必须要做好课前的准备工作,结合教材内容以及学生身心发展规律,积极创设一些英语教学情境,既能锻炼学生的交际能力,同时也能养成一定的英语思维,激发学习动机,以积极主动地姿态投身到英语学习中来.比如,高一英语必修一第五单元的写作内容,它要求学生以定语从句为基础,进行人物描写方面的写作.教师可以先组织学生对一名外貌特征明显的学生进行描写,使学生掌握一定词汇和短语.然后教师再针对学生遗漏的地方进行补充,通过合理的引导,逐渐丰富人物的形象.当学生掌握了一定的思路和描写方法以后,教师可以组织学生进行对号入座的游戏,根据描述来猜测人物形象.通过这样一个教学情境,学生的学习状态得到明显的改善,提高了教学质量.
3. 重视课前预习环节
要想将以自主探究为主的教学模式积极融入到实际课堂中,要求教师必须要引导学生做好课前预习工作,这样才能在课堂学习中做到游刃有余.一方面,要重视对英语文化背景的预习.英语学科中蕴含的人文内涵是比较丰富的,而且尤其是以经济全球化为背景的今天,作为一门国际通用语言,掌握其民俗风情和文化习俗是至关重要的.在课前做好充足的预习工作,能够加深学生的理解,形成理论支持,从而能够在课堂中积极应对各种探究活动；其次,要重视对单词、语法及课文疑难点的预习.自主合作探究学习的本质决定着真正的教学模式绝不能按部就班,采用灌溉式的方法,它更侧重于学生的综合运用能力以及发散思维.所以,在课前做好对生词、语法以及课文重难点的预习是至关重要的.在学习过程中,不可避免的会遇到各种各样的问题,但是通过这种方法能够促使学生自己去寻找解决办法,积极应对难题,所以在无形中就提高了学生的实践能力和综合运用能力,极大地提高了教学效率.
4. 积极运用多元化的教学方法
教学经验表明,多元化的教学方法能够激发学生合作探究学习的热情.它包括多种多样的形式,比如小组合作学习、同桌探究学习以及模拟表演等,既满足了英语教学的迫切要求,又顺应了新课标提倡的以自主探究为主的高校教学理念.多元化的合作探究,是提升课堂效率的关键,这要求英语教师在实际教学中应该把握好一些基本的教学理念：一方面,提高学生的思想认识,使其能够养成自主探究的习惯,能够积极主动地去探索多样的实践方法；其次,教师要充分发挥好引导作用,不断培养和发展学生的逻辑思维能力.比如,在对课文内容或者对习题进行讲解时,生词是不可避免的.教师可以引导学生联系上下文内容进行判断.或者围绕一些常见的单词后缀,以小组合作学习的方式,让学生通过改变某一个字母来组成一个新单词,最后比较哪一组得分高.这样就在不断地比较和联想当中,提高了学生的综合运用能力.
5. 采用科学合理的评价方式
在传统的英语教学评价体系中,教师往往容易忽视对学生个性差异及语言风格的考查,比如,学习兴趣、学习方法以及情感态度等法,这些和学习效率也有着紧密的关联,因此必须要建立科学全面的评价方式.在自主合作探究为主的教学背景下,自我评价和相互评价方式扮演着重要的角色.尤其是对于合作学习模式来说,过程远比结果更加重要.在进行最终的考核时,评价表格应该涉及课堂表现、预习情况、纠错情况以及课堂建设行为等方面,立足于多种维度,力求贯彻学生的整个教学环节,使得学生本人、小组成员以及教师都能参和进来.对于表现优异的学生,教师应该给予一定的精神或者物质奖励.此外,教师也可以改变评价主体,突出强调合作学习小组的进步情况,从而加强了学生的整体凝聚力,不断规范自身的行为,努力提高小组的学习效率,共同体验成功的喜悦,掌握小组合作学习的真谛,更好的投入其中.
[1] 陈方圆. 高中英语教学中学生自主学习培养探讨[J]. 英语广场（学术研究）, 2014（07）.
[2] 吴薇, 陈春梅. 我国高校和高中英语教师自主学习观比较探析[J]. 集美大学学报（教育科学版）, 2014（01）.
（作者单位：安徽省巢湖市第四中学）
高中英语论文参考资料：
结论：自主合作探究为主高中英语高效教学模式为大学硕士与本科高中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中英语必修课文原文方面论文范文。
