原创《诗歌教学改革探析》：此文是一篇教学改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：中国是诗歌的国度,学生对诗歌的学习吸纳,关键之一在乎教师的诗歌教学手段和方法.本文试就教师如何从吟唱、背诵、延展课外渠道、诗歌语言特点出发,探析出几点诗歌教学改革方法,敬请专家学者赐教.
关键词：诗歌教学；改革探析
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0002-01
诗歌教学,和其说是知识传授,不如说是个体全方位生命之间的心灵交流.作为审美 的教师,其作用只不过是引导学生将心灵融入诗歌的境界和氛围中去,让学生以诗人的境遇去体悟、去寻觅、去思考、去发现隐藏在字、词、句、篇背后的无穷的含蓄神韵.我认为,教师要教好诗歌,应和时俱进,锐意改革,在以下四个方面下功夫.
1.通过吟唱、背诵等多种途径,实现熏陶濡染,在教学方法上下功夫
诗歌教学,入境的体验胜于巧妙的传授,入情的美读胜于精到的解说.利用现代音响、录像、多媒体等教学手段,创设适当的情境,使学生置于特殊氛围中,心灵震颤,接受强烈的情感高峰体验,升腾追求真、善、美的不可扼制的 冲动,是诗歌教育功能的要求.教师的配音范读是要真正意义上的美读,以良好的情感修养去吟唱,可以入情入景,摇头晃脑,一唱三叹；教师要将备课时体验到的情感熔铸于美读、吟唱之中,用 、真情去撞擊学生的心灵,掀动其情感的涟漪,用诗歌教学去开启青少年心智,培植崇高的理想精神,使学生保持亢奋、旺健、阳刚的前进式精神状态,点燃其生命能量,激励其追求生命价值.
要高度重视诗歌背诵的意义,诗歌短而精,背诵是实现熏陶濡染的重要途径,但教师要指导学生学会提纲挚领,理出背诵材料的结构,使之化繁为简.如余光中的《乡愁》,第一节写母子别,第二节写夫妻别,第三节写生死别,第四节写故乡别.这"四别"分别用一个意象来表达,母子别用"邮票",夫妻别用"船票",生死别用"坟墓",故乡别用"海峡". 只要抓住了这一纲领,背诵便不难了.诗背多了,积累多,储存多,人文底蕴足,就容易上境界,出灵气,实现熏陶濡染才成为可能.
2.从诗歌特性出发,整体把握,鼓励思维出新,在教学手段上下功夫
诗歌和散文相比,自有独特的禀赋和独特的思维规律,其语言艺术,比散文更精妙玄微,诗歌是诗人的一种生命的存在形式,是诗人人格底蕴的升华.作诗最忌直、白、浅、露,要"兴托深远""命意曲折",让读者以有限去思考和隐喻无限,省悟天理人心之精蕴,升华出艺术的韵味来.
因此,在格律的运用、意象的选择、情景的设置、章法的安排等方面,它是一个和谐优美的整体.诗歌教学,不允许肢解,要让 体把握,结合着自己的生活经验和阅读水平,在阅读中感悟韵味和意超,不能机械化,不能死板.教师导 读诗文可以释名解典,不能一字一词对译."诗无达诂",我们理解诗句,应比较宽容,绝不能机械庸俗,非此即彼.诗歌教学,尤其要注意三点：第一,生动形象的描述、丰富合理的想象、披情入里的悟性是构成诗歌教学美的三要素.教师揭谜释疑固然重要,但关键还是学生个体"情感体验"的过程,要通过涵咏、吟诵、品味、体味才可妙悟、入神.第二,不能把一些词语抽出来去分析,要从整体上去把握,从意象出发去把握.注意培养对诗歌的悟性及对诗歌的无穷韵味的追求和乐趣,使学生真正获得审美的陶醉和愉悦.第三,要有思维的辩证态度,兼容不同理解.教师的讲解,要简明扼要,要启疑策略,要让学生真正自读.在读中感悟、琢磨、想象、理解,并在此基础上实现对作品的审美判断及总体把握.要允许学生 "因我而解""为我所用",鼓励思维出新,方法创新.
3.把握诗歌语言特点,充分理解其 "陌生化",在切入点上下功夫
一首首诗歌,都是由语言凝练而成的,要理解其主旨,体味其情感,理解其言语形式尤为重要,因此,诗歌教学的切入点应是诗歌的言语形式.王富仁教授说过："诗歌是一种更纯粹的语言艺术,我们在诗歌中接触的几乎只有语言,我们对诗歌的感受和理解,主要是对诗歌语言的感受和理解.所以在诗歌的教学中,引导学生感受和理解诗歌的语言几乎是唯一重要的教学内容."
诗歌的语言常常令人感到新鲜、惊异、陌生,能使人产生异常丰富的美感,这就是诗歌语言的"陌生化".诗歌"陌生化"的目的就是使普通语言变形、扭曲、拉长、缩短、颠倒,从而把我们从语言对我们的感觉所产生的麻醉效力中解脱出来.
朱光潜在《给一位写新诗的青年朋友》的信中说："情感的最直接的表现是声音节奏,而文字意义反在其次."即声韵节奏即韵律,最能直接表现诗人的情感意象,最能唤起读者的审美情趣.如李清照在《声声慢》的开头连下十四个叠字,"寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚",大量选用齿音字和叠音字,并且把平声收韵改成仄声收韵,使其怅恨之情、郁闷之怀溢于言表,使读者能很快受到声情的感染.因此,诗人们往往在语流中设停顿、节奏、重音、双声、叠韵、格律等,增加感觉和语流的困难,产生出人意料的新奇和惊异.教师在教学中,应强化诗歌语言"陌生化"知识传授,并将其溶入诗歌学习和赏析之中,化知识为能力,助推学生对诗歌的消化理解.
4.延展课外渠道,因势利导,培育学生创作诗歌 "种子",在创作上下功夫除引导学生学习课本上的诗歌之外,还可以指导学生学习《中国诗词精品》《当代诗词选》等,摘取其佳句常读常用.将诗词学习列入第二课堂,延展课外渠道.组织诗社,以诗社为基础,教些格律韵谱知识,开展朗读、表演、创作和交流,积极社会组织的诗词诵读和比赛活动.如果只是停留在赏析的层面上,引导、指导学生创作少,自己创作更少,那么学生的创作就很难"登堂入室",春去秋来,诗意诗趣就会自生自灭."诗种"很难在他们心中播下,扎根,发芽,开花,结果.
在平时的写作教学中,鼓励有才气的学生适当尝试用诗的形式来表情达意,顺乎青少年天性,也符合人的成长规律.完整健全的现代教育,应是人文精神和科学精神的有机整合,我们要努力改进诗歌教学,让诗歌的精华以审美积淀而深入年轻一代的心灵,助推他们成长成才.
从屈原到楚辞,到唐诗宋词, 迭起,精彩纷呈,名家辈出,璀璨夺目.许多诗词中的名言佳句更是突破了时空的限制,引起读者的共鸣.学生学诗背诗写诗,不仅能开阔视野、学习语言,还能承载五千年深厚文化的熏陶,提高文化素养.因此,要完成这些使命,诗歌教学改革势在必行.
教学改革论文参考资料：
结论：诗歌教学改革探析为关于本文可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文教学改革的内容论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
