原创《小议小学语文中高年级单元主题作文教学》：该文是关于作文教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：作文教学作为小学语文教学中的重难点,往往制约着 体语文水平的提高.由于学生的作文水平参差不齐,教师应针对学生不同学习阶段的具体情况,制订相应的授课策略,提升学生的写作能力.
关键词：小学语文；中高年级；单元主题；作文教学
作文可启迪学生形成对生活的深刻感悟及对社会的正确认知,对小学生的发展发挥重要的作用.小学中高年级的学生已经初步具备了文字整合能力,但对词汇的技巧性应用仍不熟练.教师应结合中高年级单元主题作文教学的情况,制订教学策略,夯实学生的写作基础.
一、强化阅读,积累文学素材
“读书破万卷,下笔如有神”,文学素养不是一朝一夕养成的,需要学生进行大量的积累,不断读书思考,经常练笔,使得所思所感有的放矢.在阅读中,教师应引导学生多读书、读好书,同步拓展课外阅读,以不同种类、不同情感的书籍培养学生对事物的认知能力,打通桎梏的思维,让学生感受到语言的魅力.
例如,“欣赏祖国的大好河山”这一单元的教学任务是让学生学习如何描写祖国的壮美山河,但小学生年龄小,出行次数少,对于祖国的名胜古迹少有涉猎,习作起来就会有难度.而通过课外阅读,领略书籍中对山川河流的细致描绘,学生可以积累素材,学习写作方法,模仿写作家乡的山脉、溪流.有的学生可以写出“小溪唱着歌,欢快地奔向远方”这样俏皮而又富有生趣的句子.
二、细致观察,生活打动人心
好的文章能细化情节,使笔触细腻,温婉动人,虽没有豪情壮志,但生活的点滴仍能引起读者共鸣,打动人心.一切艺术的创作都离不开生活,教师应注重培养学生细致入微的观察能力,使学生能从日常生活中看到别人看不到的,想别人想不到的,独辟蹊径,创新作文构思,写出真情实感.
例如,学“真诚待人”这一组课题时,教师可以以此为题,让学生谋篇布局.生活中真诚待人的事例有很多,如：同桌借走橡皮,很快还了回来；清洁工清扫路面发现钱包,静待失主.不管是身边还是社会上,真诚待人的事例数不胜数,每个学生都可以记叙自己的经历,重点在于情感的表达,如：同桌向我借橡皮的时候,小心翼翼地闪着期待的眼眸；清洁工等待失主时,不时东张西望,焦急跺脚.这些细节为文章赋予了灵性,不经意的表情、肢体动作、内心情绪的变化等,从多个层面丰满了文章的骨架,使所写人物立体地展现在读者眼前,仿佛活了起来,因而文章妙趣横生.
三、自由想象,写出个性风采
想象思维是创作必不可少的一环,中高年级学生已经具备了自主思考的能力,各自的想象风格迥异,教师应充分尊重学生的意愿,突破作文严谨性,减少写作局限,打破学生固有的思维模式,尽可能地激发学生的创造力.
以“科技成就”为例,学生天马行空的想象很有可能在未来实现.有的学生想到未来将会有许多机器人为人类服务,有的学生想到未来没有汽车尾气,人类穿上一双神奇的鞋就可以四处漂流.教师可以让学生大胆说出自己的观点,以点带面构思作文框架,填补学生想象的空白部分,最后鼓励学生努力学习,将来真正创造出文中的科学仪器.
再如,教师要求学生以“大自然的启示”为题写一篇文章,学生可选植物或动物写出心灵感悟.有的学生通过小草的坚韧看到了生命的顽强,有的学生根据小狗的忠诚感受到了生命的温暖,有的学生根据四季交替感叹时间的流逝.在教学过程中,教师不宜对学生过分干预,限制学生的思维,也不能放任学生任意编造.教师应做出适当点拨,在命题设定上选取涵盖面广、开放性较强的题材,使得学生都能依据自身经验,写出思路清奇的文章.
四、结束语
作文是学生文学素养的综合体现,同时还具备对学生逻辑思维、语言表达、情感认知等多个层次的考查作用,教师应改进教学策略,引导学生在作文创作上不断突破自我.
参考文献：
[1]王天马.小学高年级活动作文教学现状和改进策略研究[D].揚州：扬州大学,2013.
[2]王翠.浅谈小学高年级作文教学的现状和提高策略[J].新课程（小学）,2012（9）：119.
基金项目：本文系2016年度武威市教育科学“十三五”规划课题“小学生作文能力培养的研究”的成果之一（项目编号：WW[2016]GH108）.
作文教学论文参考资料：
结论：小议小学语文中高年级单元主题作文教学为适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
