原创《以兴趣为出发点开展好初中数学教学》：该文是关于出发点论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：兴趣是最好的教师,只有激发起学生学习的兴趣,学生才会主动参与到教学中去,从而提高教学效果.因此,在初中数学教学中,我们要以学生兴趣为出发点去设计教学,最终提高学生的学习兴趣,提高数学教学效果.对此,教师可以利用趣味故事导入、创设生活化的情境、引入游戏教学方法、利用现代手段辅助等方式,激发学生学习兴趣,进而提高课堂效率.
关键词：初中数学；学生兴趣；激发
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0096-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.059
爱因斯坦曾经说过：“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感.”对于学习也是如此,只有兴趣才是学生学习的推进器和动力,是实现高效教学目标的前提.因此,我们要将学生学习兴趣的培养放在第一位,把握学生认知特点和心理特征,创设富有新意的教学情境,提高课堂教学的趣味性和新颖性,满足学生身心发展需求,激发学生好奇心和求知欲,实现由“要我学”到“我要学”的转变.
一、利用趣味故事导入,激发学生学习兴趣
故事导入是学生喜闻乐见的导入形式,利用趣味性故事进行课前导入可以吸引学生的注意力,让学生快速进入学习状态,激发学生学习的兴趣和探究的.初中生好奇心强,所以我们在选择故事内容时要选用新事物,这样才能吸引学生的好奇心,让学生积极探索,起到预期的效果.但是我们也要注重故事的应用位置以及应用程度,如果违背现代教学的理念和数学教学的规律那就会适得其反,影响教学活动的正常开展.另外,故事的长度也要把握好,必须要简短精练,不能用时过长,只需要起到开头引导的效果即可,切勿占用过长宝贵的教学的时间.例如,在学习“勾股定理”这节课的时候,教师可以先给学生讲述一下毕达哥拉斯发现勾股定理的故事,然后再把《周髀算经》中周公与商高的对话讲述给学生听,这样不但可以吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,同时还能加深学生对勾股定理的印象,为深入学习数学知识打下坚实的基础.
二、创设生活化的情境,激发学生学习兴趣
知识来源于生活,数学知识也是如此,它与我们日常生活和生产实践的联系非常密切,所以我们在课堂教学中,应注重营造生活化教学氛围,贴近生活实施教学,让我们的课堂更加富有生活气息,富有朝气和活力.同时,教师要加强引导,调动学生的学习兴趣,促使学生主动参与学习活动.这就要求数学教师立足于学生的日常生活,找到与生活的契合点,在充分挖掘生活资源的基础上,适时导入与生活相关的问题,以此来调动学生的解题,让学生在直观生动中感受数学知识的应用价值,激发学生的学习.抽象的数学知识很可能让学生产生厌烦情绪,产生排斥心理,因此,教师要尽可能的还原生活画面,创设生活化教学情境,将抽象知识形象化、生活化,导入学生熟知的生活问题,调动学生已有经验,激发学生学习的兴趣.例如,在学习三角形稳定性的时候,学生反应这个概念很抽象,理解起来比较困难,这时,我们就可以从学生日常生活出发,借助学生熟悉的生活实物将稳定性的概念形象化、具体化,加深学生对稳定性的认识.例如,我们房子的屋梁都会盖成三角形；自行车的两个轮子和车横梁之间是呈三角形的,这样一来就可以将理论知识和实际生活紧密结合起来,然后教师再提出思考问题：如果用其他形状代替三角形会怎么样?并鼓励学生亲自动手操作一下,试一试是不是三角形最稳定.通过动手操作,学生会逐渐掌握三角形稳定性的概念,认识到三角形是最稳定的图形,进而做到学以致用,拉近数学与生活的距离,激发学生学习的兴趣,有效强化学生对数学概念的理解,提高学生数学素养.
三、引入游戏教学方法,激发学生学习兴趣
游戏是学生的最爱,如果我们能够将游戏融入到教学活动中去,开展游戏教学法,就可以最大程度的吸引学生的注意力,激发学生自主学习的动力,提高学生求知的.实践证明,只有学生自发主动地去发现问题、分析问题、解决问题,学生的综合能力才能得到充分的发展和提高,实现知识体系的构建和完善.例如,在学习各种图形间的聯系和区别的时候,教师可以首先为学生讲解图形、相交线和平行线的相关知识,然后设计一个挑花线的游戏活动,让学生两个人为一组进行挑花线游戏,在游戏的过程中加深对图形间联系和区别的认识,提高学习效率,促进学生思维能力的提高.
四、利用现代手段辅助,激发学生学习兴趣
实践证明,良好的学习氛围可以激发学生的求知,调动学生积极思维,提高学习效率.教师要善于利用多媒体技术进行教学引导,发挥多媒体优势,为学生创设生动形象的教学情境,调动学生多重感官意识,激发学生学习兴趣.例如,在学习“一次函数”的时候,我们就可以使用多媒体将x与y的正比关系清晰地呈现出来,这样不但可以激发学生学习的兴趣,同时学生理解起来也会游刃有余,事半功倍.再如,制作练习环节的多媒体课件可以采用问答的方式,首先让学生笔算,选择自己认为正确的答案,然后让学生大声说出自己的答案,如果学生回答错了,大屏幕则会自动显示错误提示：“答案错误,请重试”,如果学生回答对了,大屏幕则会现实正确提示：“恭喜你,答对了”,另外,在使用多媒体过程中,教师也要充分考虑学生的实际情况,本着“因材施教”的原则,根据学生实际情况恰当使用多媒体辅助教学,更大程度的发挥多媒体教学的优势,提高学生学习的积极性.
总之,在初中数学教学中,教师要想方设法将枯燥乏味的数学知识转化为生动有趣的问题,采用灵活有趣的导入方式,营造生动的教学氛围,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习,促使学生主动参与学习活动,促进师生之间的有效互动,最终提高教学效果.
参考文献：
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[2] 姚杰.兴趣教学在初中数学教学中的有效应用[J].新课程（中学）,2016（3）.
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[责任编辑 胡雅君]
出发点论文参考资料：
结论：以兴趣为出发点开展好初中数学教学为关于对写作出发点论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文出发点论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
