原创《基于提升学生写作能力的高中英语微写作实施策略》：本论文为免费优秀的关于学生写作能力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：写作作为高中英语中的重要组成部分,对提高学生英语知识应用能力具有十分重要的作用.然而,在现代高中英语教学中,尽管英语教师花费了大量的时间和精力在高中英语写作上,但是最终的效果却显得差强人意.教师可以对高中学生实施微写作策略,促使学生英语写作水平不断提升.
关键词：高中英语；微写作；写作策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.085
英语学科是高中学习的重点内容,而英语写作对于提高学生的英语应用能力具有十分重要的作用,但是根据现状发现,很多学生在英语写作中存在着词汇难关、不知道怎么写句式、不知道怎样运用高级英语词汇的问题.教师虽然也加强了对学生英语写作能力的培养,但是更多是停留在对课本词汇、课文的背诵上以及高级词汇和句式的替换练习上.对学生进行英语写作能力培养是一个耗时长、见效慢的过程,还需要教师结合英语教学内容,促使学生通过微写作的方式逐渐提升英语写作能力.
一、微写作概述
微写作是根据微型小说演化而来,在本文中,它主要是指高中英语教师通过培养学生英语写作兴趣,增强学生与教师之间的英语写作交流,并逐步提升学生英语写作能力的一种英语写作训练,这一方法在教学中应用时,题材具有多样化特点,与传统的大篇幅英语写作相比较,具有以下特点：（1）用时微,学生在微写作下,运用不足80个单词就可以完成一篇微作文,在课堂上也只需要占用10分钟的时间；（2）写点微,在一篇微作文中写作的重点通常只有一个,学生只需要针对这唯一的主体尽情表达自己的情感；（3）成篇微,高中英语作文通常情况下需要100-120个单词左右,学生每天写一篇英语作文,无疑会增加学生学习负担,但是在微作文下,只需要学生每天写作四、五句话即可.
二、提升学生写作素养的高中英语微写作实施策略
(一)读写结合,加大信息输入,激发学生学习兴趣
著名的美国作家舒伯特在Reading is Writing中这样说过：“教科书中编著的阅读文章都是写作素材的集散地,也是语言现象的展示厅,是文章体裁的示范本,是语法规则的解剖室.”因此,在培养和提升学生写作能力时,就可以通过读写结合的方式,促使学生在读写的过程中完成对英语词汇、语法的理解和记忆,并将之在作文中体现.如在高中第一单元Friendship写作教学中,教师就可以引导学生对写故事的写作方法进行总结,并且运用First,Secondly,What’s more,Finally等表示先后顺序的词汇进行微故事编写,以此完成对学生书面表达能力的训练.与此同时,还可以通过朗诵的方式,促使学生在阅读的过程中不断积累句式和语句,并针对写作主题,进行有效运用.如：According to the newspaper, it is a great movie/ As a matter of fact, I do not agree with you,其中划横线的句式在写作中也经常会进行运用,学生在对这些课文阅读、朗诵的过程中,也需要对这些常用句式进行积累,并运用到微作文写作中.
(二)说写结合,提升学生写作能力和英语表达能力的提升
在高中英语教学中,也有很多与日常交际相关的内容,针对这些内容,教师对学生开展教学,可以通过读写相结合的方式,不仅可以促使学生写作能力的提升,还能够增强学生英语口语表达能力.如：
A：Can I help you?
B：Yes, please. I need a short.
A：What color do you want?
B：Purple.
针对这项内容学生就可以通过读写相结合的方式,掌握日常交流需要运用的语言、提问的方式,最后教师可以对学生布置题目,使学生运用相应句式完成微作文.
在高中英语课本中也有很多形容词词汇和句式,学生也可以通过读写相结合的方式,对这些词汇和句式进行学习和掌握,并将之运用到相似情景当中.如Central Park, loading in New York, America, is one of the most famous city park.学生就可以根据该句式特点完成教师布置的微作文,运用这一句式对我国香港迪士尼乐园进行写作,如：Disneyland, loading in Hong Kong, there you can meet your forite cartoon character.
(三)小組合作模式,增强学生之间的交流互动
将微写作应用于高中英语教学中,也可以通过小组合作的方式,促使学生动笔.写作之前,学生与小组成员进行充分的交流和沟通,完善自身写作内容和组织结构,让学生在交流合作中提升英语写作能力.以人教版必修一Unit 2 English Around the World写作课教学为例,我首先以Brainstorming“Do you like learning English?”为导入,接着以Pair work形式讨论The reason why I like learning English （Why I like English）和The reason why I do not like learning English （My problems in learning English）,然后运用小组合作的方式对“How can I improve my English”展开激烈的讨论,探讨在自身英语学习过程中遇到的问题和困难,最后运用微作文的方式阐述“My problem in learning English./How can I improve my English./What I like in learning English.”
三、结语
当然,英语微写作虽然短小精悍、利于操作,但是因篇幅和写作形式的限制,教师还应该在开拓学生写作思维方面做些补充.在高中英语微写作教学中,利用微写作用时短、见效快的特点,只要持之以恒,学生的英语写作成绩,一定能再上一个台阶.
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学生写作能力论文参考资料：
结论：基于提升学生写作能力的高中英语微写作实施策略为关于本文可作为相关专业学生写作能力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生写作能力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
