原创《儿童小提琴集体课教学》：本论文主要论述了小提琴论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小提琴是一种深受人们喜爱的乐器,随着时代的发展,越来越多的家长们选择让孩子报名音乐培训班,学得一技之长.而小提琴作为西洋乐中的乐器皇后,以其美妙的音色,出众的感染力和优雅的外观逐渐获得越来越多家长和孩子的青睐.但是,从事小提琴教育的老师数量,远远赶不上激增的学生群体.以至于传统教学的“一对一”模式已经不能满足更多学生的学习需求.于是,集体课教学模式就应运而生,并且在儿童的初级教学中占了很大的比重.
集体课教学与个别课教学的方法上是不同的,它有自身的特点和规律.随着学琴孩子的增加和音乐培训班的增多,这种新型的教学形式也开始发展.所以,积极探索和总结集体课教学方法和经验就显得尤为重要.
一、儿童小提琴集体课存在的必然性
随着学琴儿童的增多,小提琴集体课的形式也逐渐增多.小提琴集体课形成的因素也有很多种,首先,小提琴这门乐器非常受到广大家长和孩子的喜爱,加上现在素质教育的提倡.一般家庭都会让孩子选择一门乐器当作兴趣爱好.很多家长和孩子都会选择学习小提琴,这样小提琴的生源很多,教师在一定程度上就相对较少,以至于不得不改进“一对一”的上课形式.其次,对于初学琴的孩子来说,他们年级较小.而小提琴的技能掌握是需要循序渐进的学习,所以在刚开始接触的儿童中,提倡集体课教学.最后,孩子在学琴的过程中都是很枯燥的,所以集体课教学不仅可以使得他们掌握技术技巧,还可以交到朋友.在练琴的过程中也有个比较,有个伙伴,这样会增加小朋友的学琴兴趣.
二、儿童小提琴集体课需要注意的问题
对于技能性的学习,古今中外,都是以“一对一”的上课形式为最好.当然“一对一”的上课形式也有一定的弊端,这时就需要形式多样的教学出现,如小组课、集体课.所以说谈集体课的教学也不能完全独立的上集体课,要和一对一、小组课相互结合.教育形式不能太单一,而要多元化,以教好孩子为宗旨.所以在集体课教学中,我们要关注以下几个方面：
1.儿童集体课上课人数的要求
集体课一般面向的学生群体大多数正处于打基础的时期,如果人数太多,造成老师的注意力和精力分散,无法帮助学生们打下扎实的基础,也不利于及时纠正孩子们出现的错误,这样会给日后的学习带来很大的隐患.所以,集体课的人数最好控制在12人以内.同时要把这些学生分成小组,以3、4个人为一个小组.在上课的同时可以让各小组进行比赛,课下也可以以小组为单位进行练习.
2.儿童集体课使用教材的要求
在教材的选取上要根据少儿教学的特点做些调整.现在市面上的小提琴教材种类非常多,音阶练习有《赫利美力》、《塞夫切克》、《卡尔弗莱什》等,练习曲有《开赛》、《马扎斯》、《霍曼》、《克莱采尔》等,还有大量的乐曲、协奏曲.但是音阶和练习曲的训练是十分枯燥和乏味的,导致很多少年儿童刚学琴时一说到拉音阶或者练习曲就十分的不情愿.俗话说：“兴趣是最好的老师”,对于学琴初期的孩子应多找一些小的儿歌学习,例如邵光禄的《小提琴集体课教程》.集体课教学还有一个非常大的优点,就是小朋友比较多,所以可以根据这一特点,找一些合奏、齐奏的曲子,让小朋友在枯燥的练琴之余还可以进行合作,这样会大大增加他们的学琴兴趣.
3.儿童集体课对授课老师的要求
集体课教学的过程中,老师的教学对象不单单是众多的学生,还包括很多家长.因为初学的学生年龄都比较小,所以需要家长的帮助和指导.要想使学生和家长都能尽可能多地接收到老师教授的技法,并引起学生和家长的兴趣,是一项艰巨的任务.所以,集体课对老师自身的素质要求很高.学生们的程度参差不齐,需要指导的问题也各种各样,如果没有扎实的专业基本功和灵活多变的教法,是无法居高临下、深入浅出的把各种技能教给学生们的.集体课上,除了集体回课,还会有一些单独回课的时候.这就需要老师有很好的协调能力,采用各种方法来兼顾其他学生.
三、儿童小提琴集体课的建议
在集体课的教学中,因为一班的孩子比较多,所以会出现很多问题.在教学过程中很难顾及到每个学生的每个动作.多个孩子同时拉琴,音准的问题也很难解决等.根据这些问题,提出以下建议
1.集体课结合一对一、小组课上课形式
在集体课中,因为学生比较多,时间又有限.面对多个学生,老师肯定会有不能照顾不到的地方.所以就可以用一对一、和小组课的方式来帮忙.在集体课中布置好作业,讲述重点、难点动作.让小朋友师范回课,可以间隔几周时间,在孩子们熟悉曲子之后,定期加入一对一、或者小组课教学来“细抠”动作.这样老师规范的教学标准和专业的演奏技能更扎实的落实到每一个学生的身上,学生的演奏质量大大提升了.
2.重点解决音准问题
集体课孩子多,音准是个很重要的问题.在拉奏曲子时,很多学生同时发音,就很难指导他们的音准问题,于是可以在指板上贴胶布的方法.小提琴不像钢琴那样有分明的键盘,刚接触小提琴的学生很难辨别音准,如果可以通过在指板上做标记、贴胶布,让孩子在胶布的地方按音,就会使得他们迅速地找到准确的按音位置.让孩子们用正确的音准来刺激听觉,从而在脑海中建立正确的音准标准,一但这个标准形成,再去掉标记,他们就会记住正确的音高,强化音准训练.
3.轻松愉快的环境培养学习兴趣
因为集体课上人数众多,孩子们的游戏天性和可爱的一面发挥了出來.在集体课堂上,大家的水平差不多,孩子容易在这种轻松和放松的互动状态上学习,这是小课学生所没有的.此外,孩子们的好胜心、表现欲和集体课堂特有的良好氛围,让集体课相对于“一对一”模式来说,更能激发孩子们的学习兴趣.孩子们希望通过自己的努力,引起老师的关注和表扬,所以练习的主动性比较强；在这种“你追我赶”的学习氛围中,孩子练习的自觉性大幅提高,进而激发孩子的学习兴趣,而这种良性的循环对孩子的成长来是十分珍贵的.
集体课教学不同于小课教学,它有其自身的特点和规律,在我国,它还属一种全新的教学形式,基本上没有现成经验可资借鉴,因此,积极探索和总结集体课教学方法和经验就显得尤为重要.通过对小提琴集体课的研究使之有效进入课堂,从而提高整个学琴孩子的演奏水平,这是一种神圣的使命感和责任感,也是一种对音乐的热爱和尊重！希望为大家所接受和认同,从而帮助到学习小提琴的琴童们.
小提琴论文参考资料：
结论：儿童小提琴集体课教学为适合小提琴论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小提琴开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
