原创《小学生数学微演讲融入课堂的案例与》：本论文可用于演讲融入课堂论文范文参考下载，演讲融入课堂相关论文写作参考研究。
摘 要：小学数学微演讲是一种贴近儿童、课堂、数学文化、学生生活和数学素养的综合实践活动.数学微演讲与数学课堂教学深度融合可以从课前、课中、课后三个方向进行.这种方式不仅拓展了学生的课外知识,而且进一步巩固和提升了学生的课堂知识,提高了学生学习数学的兴趣.
关键词：数字演讲；微演讲；深度融合
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01B-0042-03
数学微演讲是昆山市玉峰实验学校的校本实验课程,它是离儿童更近一些的、离实际课堂更近一些的、离数学文化更近一些的、离学生生活更近一些的、离数学素养更近一些的一种综合与实践活动.[1]在课堂融合实验中,我们挖掘教材中蕴含的数学文化资源,充分调动学生合作学习、研究数学的兴趣,以微演讲推动深度学习.我们先从每一堂教研课、比赛课开始,再到家常课,逐步将数学微演讲融入数学知识的教与学中来.实验表明,小学生数学微演讲的方式能够改善数学的教与学,改进数学课堂的基本结构和整体风貌.自课题实施以来,笔者全程参与了数学微演讲的研发及课堂融合研究.下面结合自己执教的展示课实例,就微演讲进课堂的时机谈三点思考.
一、课前演讲,引人入胜
在上课预备铃响后,很多班级的学生会读一读、背一背前面学过的重要公式或者概念等,以促进记忆和巩固,这是一种较为常见方法.由于内容与教学关联度不密切,对引入教学几乎没有帮助,激起学习兴趣更是无从谈起.我们以儿童为中心,以教学内容为主体,在课前植入数学微演讲,展示约稿式、招标式、推荐式等多种形式得到的学生数学微演讲视频或现场演讲,微演讲中涉及的现象与问题、观察与思考,能迅速点燃学生学习兴趣.
苏教版三年级上册《轴对称图形》教学时,课前两分钟,一个学生现场打开PPT,开讲《神奇的蜂巢》：
蜂巢,顾名思义,是蜂群生活和繁殖后代的处所,它由无数个大小相同的房孔组成.瞧,这就是蜂巢！蜂巢的房孔都是正六边形的,非常漂亮！一开始科学家不解,为什么蜂巢的房孔都是正六边形的.经过对蜂房的深入研究,科学家们惊奇地发现：相邻的房孔共用一堵墙和一个孔底,非常节省建筑材料；房孔是正六边形,蜜蜂的身体基本上是圆柱形,蜜蜂在房孔内既不会有多余的空间又不感到拥挤.小蜜蜂们真聪明！
蜂窝的结构给了我们人类很大的启发.航天器设计师们在研制时,采用蜂窝结构,不仅强度高,重量又轻,还能够隔音和隔热.这些是在建筑中的应用,漂亮又美观.
播放完视频后,教师问道：“同学们,你们还记得视频中蜂房的房孔是什么图形吗?都是正六边形.在数学上,这是一个非常美的图形,为什么说它美呢?你们想知道吗?让我们一起走进今天的课堂.”
上面的微演讲,学生不仅呈现了美轮美奂的蜂巢图片,还展示了它在生活中的广泛应用.微视频中的直观展示和潜在疑问,让学生对今天学习的内容充满了好奇和期待.通过演讲者的介绍,使学生们初步感受到了轴对称图形的美及其在生活中的作用.还有一点,学生前期准备的微演讲过程多是通过团队协作完成的,一组人一段时间的准备,其实就是一个主题式学习.他们的学习成果一方面是一个数学微演讲,另一方面还形成了本知识点上的学习优势,可以在后续学习中逐步释放出来,帮助大家更好地理解知识.
二、课中演讲,巩固提升
数学学习离不开做题.怎么做,做多少,都是值得研究的.一般来说我们在习题类型、习题梯度上思考很多,而在习题呈现形式上创新不够.我们在课中播一播,讲一讲,换个角度看数学,学生或是交流学习经验,或是呈现自编习题,或是质疑问难.以学生的口吻对新知进行巩固提升,具有创新性和趣味性.因为学生要站在讲台上去讲,同时还要录制视频,学生的思考和表达都会得到迅速提升,这样大大提高了课堂效率.
苏教版三年级下册《平年和閏年》一课,为了在课中对判断方法进行巩固提升,教师选择播放了平行班学生录制的微演讲视频“判断平年和闰年的小秘诀”：
同学们,刚敢于我们学习的判断平年和闰年的方法你掌握了吗?没错,一般以年份除以4来判断,整百年份除以400来判断.但是这样的判断方法还是比较麻烦的,下面我来介绍一种判断平年和闰年的秘诀,你们想知道吗?
我们来看,如果是一般年份：比如1936年,我们取它的后两位36,用36÷4等于9,能除尽,则1936年是闰年；反之像2138年,取它的后两位38,用38÷4等于9等2,有余数,不能除尽,是平年.关于一般年份你掌握了吗?如果是整百年份：比如2400年,我们取它的前两位24,用24÷4等于6,能除尽,则2400年是闰年；反之像1800年,取它的前两位18,用18÷4等于4等2,有余数,不能除尽,是平年.关于整百年份你掌握了吗?
现在你能用秘诀快速地判断这些年份是平年还是闰年吗?1692年,1997年,2000年,1904年,1875年,2200年.你们用一般方法验证一下.怎么样,是不是非常方便呢?
通过微演讲的播放,一方面巩固了判断平年和闰年的一般方法,另一方面从学生的秘诀介绍中优化了判断方法,简化了计算,增强了学生的自信心和学习数学的兴趣,可谓一举多得.上面活动中,教师选择已有的优秀微演讲视频播放,指向更精准,表达更到位,对本班学生学习和发展都是很好的促进.这样一来,也尽力实现了数学微演讲资源价值的最大化.
三、课后演讲,拓展延伸
在数学课堂教学中,一个好的结尾可以激起学生思维的,起到画龙点睛、启迪智慧的效果.通过数学微演讲的方式进行收尾,不仅生动有趣,拓宽了学生的知识面,还可以使学生产生意犹未尽之感,让他们从中感受到数学独特的魅力.
苏教版六年级上册《分数与分数相乘》一课,最后两分钟,本班一名学生现场演讲“我国古代的分数乘法”：
在《九章算术》的第一卷“方田章”中,有关于约分、通分、分数加减法、分数乘除法、分数的大小比较、求分数的平均数等分数运算法则的记载.“方田”是讲求田亩面积的计算方法,其中关于分数的乘法法则称为“乘分术”,它是这样描述的,“乘分术曰：母相乘为法,子相乘为实,实如法而一.”
这里的“实”是指分子,“法”是指分母,“实如法而一”就是用法去除实进行除法运算.而且,《九章算术》还注意到了运算结果,如“不满法者,以法命之”就是说,分子小于分母时便以分数形式保留,具体情况是怎样的呢?在“乘分术”部分中,提供了三道例题,咱们一起来看看吧.今有田广七分步之四,从五分步之三,问为田几何?答曰：三十五分步之十二.译文：有一块长方形土地宽 步,长 步,请问面积是多少?答案是： 平方步.同学们,你们会列算式吗?
演讲结束后,教师进一步勾连知识：“刚刚微演讲中提到的乘分术,母相乘为法,子相乘为实,实如法而一.其实就是我们今天学习的分数与分数相乘的计算方法.”
结尾的数学微演讲,既拓展了学生的课外知识,让学生体会到了先人的智慧,又对《分数与分数相乘》计算方法做了巩固和变通,加深学生的理解和记忆.
以上案例,根据教材内容和教学需要,从课前、课中、课后三个方向进行设计,与教材内容融合度高,不仅拓展了学生的课外知识,而且进一步巩固和提升了学生的课堂知识,更增强了学生的自信心,提高了学生数学表达水平,推动了学生的深度学习,实现了教学效果的最优化.[2]当然,一节课中什么节点融入数学微演讲,要根据教学内容和学生实际来确定,也会根据已有的微演讲视频资源和学生前期准备情况而定.一般一节课融合一到两处相关演讲,或激趣,或释疑,或引申,因时而动,因生而异.同一内容,不同的班级,也许融合的时机和内容都会不同.一切务求实效,不搞形式主义,因此赢得了所有参与师生的高度认可,历次公开课展示中听课老师们也给予了充分肯定.
参考文献：
[1]仲崇恒.数学演讲：让学生以出彩的方式学习数学[J].新课程研究,2015（02）.
[2]顾英杰.立足深度学习,让面积飞入学生的大脑[J].数学大世界,2016（2）.
责任编辑：赵赟
演讲融入课堂论文参考资料：
结论：小学生数学微演讲融入课堂的案例与为关于演讲融入课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关演讲融入课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
