原创《自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析》：本论文主要论述了自主学习策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：在高中语文教学的过程中,写作一直都是一项重要内容,受到老师和学生的广泛重视.很多教育领域的专家针对的我国高中语文写作教学的问题也进行了深入的研究和实践.但受各方面因素影响,现阶段我国高中语文写作教学的效果依然很不理想.面对这样的形式,我们必须不断创新教学方法,有效提高教学效率,从根本上提高学生的写作水平.自主学习策略是新课程改革中实施的一种学习策略,可以有效地提高学生的学习积极性,从而提高写作教学的效果.以下笔者结合多年教学经验,就自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行了具体分析,希望能给同行教育工作中带来以下启发.
关键词：自主学习；高中语文；写作教学；应用
在日常的教学过程中,老师应对具体的写作教学方法进行深入研究,将对学生能力的培养放在教育教学的首要位置上,引领学生走上自主学习的道路.与此同时,高中语文教师也应当有自己的一套自主学习教育理念,提出一套独特的高中语文自主学习策略,并且向着这个策略的方向进行教学,在进行高中语文作文教学时,做到更有针对性,更有效地进行语文作文教学.
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要意义
写作不光是学生的一种书面表达的形式,也是他们发挥其创造能力,表述自己内心世界的一个过程.高中语文写作的过程就是学生在教师的帮助和引导下通过对语言文字的运用而进行情感表达的实践过程.因此,在语文写作教学中,教师应该注重对学生观察、想象、表达以及创造性思维等众多能力的培养.在教学过程中,教师还应该引导学生打破写作局限,鼓励学生思维的发散以及自由的表达,引导学生为写作创造出更广阔的空间.语文的自主学习就是在对教学任务加以明确之后,在语文教师的帮助和引导下,学生凭借自身已有的语文知识和经验自主选择语文内容和方式的一种学习方式.语文写作教学中,自主教学策略的实施需要良好的环境和氛围,要改变以往以教师为中心的课堂教学模式,调整语文写作教学的策略,为了提高学生的学习积极性和兴趣,应结合学生自身的学习特点,培养其自主学习意识.
二、高中语文作文教学中的自主学习策略
高中语文作文占据着高中语文的半壁江山,作文成绩影响着语文成绩,可以说做到作文者做到天下,高中语文作文又影响着自主学习,所以必须重视高中语文作文的教学.在高中语文作文教学中应用自主学习策略,要考虑老师和学生这两个方面.首先学生应提高自主学习能力,养成自主学习的好习惯,其次要发挥老师在语文作文教学中作用,带动学生的积极性.
1.培养学生自主学习的兴趣
学生自主学习兴趣的养成,需要通过语文写作教学来逐步培养,所以老师要引导学生逐步培养起自主学习的兴趣.老师可以打破传统的语文作文教学,将一些命题式的作文或半命题式的作文改为开放式的作文,不拘泥于传统的模式.如以前我们是以“梦想”或“——的梦想”为题目,要求学生进行多少字的作文.现在我们可以采用将“梦想”这个主题融入到一个小故事中或一幅漫画中,让学生插上想象的翅膀,自己深入挖掘和思考里面的内涵,想出故事或漫画所要表达的主题,自己定一个作文题目,然后自己去查阅资料,联系一些有关的故事,自己去独立完成.这样就为学生创造了一个开放的环境,有利于学生在作文中表达自己的情感,激发学生的写作兴趣,养成自主学习的能力.
2.培养学生的主动学习意识
传统的语文写作教学中,学生作文全部由语文老师去负责批改,老师按作文的要求和自己意识去进行打分,这样就使做到作文受老师的把控严重,这不仅会限制学生的情感表达和学生的写作能力提升,也会给老师带来繁重的工作压力,让老师感到工作的疲惫.因此,老师在让学生完成作文后,可以在语文写作教学设置小组互批作文的模式,让学生以小组为单位,每组分配一定的作文,让组员轮流批改,最后决定作文的分数.这样不但能提高学生在同学中的作文影响力,也能加深学生对写作的认识,提高学生的写作能力,激发学生的自主学习.
3.丰富学生的课外知识
作文要有想象的空间,这是作文的必要条件,这就给与他有无限延伸的可能性,作文的写作不光要靠学生真挚的情感表达,还要靠自己丰富的知识积累.丰富的知识积累需要有丰富的人生阅历或者是大量的阅读书籍,学生在学校上课没有丰富的人生阅历就需要靠大量的课外阅读来补充自己的知识积累.语文老师在完成教学任务后,可以空出一些时间让学生进行课外书籍的阅读,毕竟课堂知识有限.课外书籍的阅读要可以选择一些文学作品、文学杂志、时事热点故事等对写作有所帮助和提高的书籍.同时还可以给学生播放一些对写作有帮助的视频,鼓励学生多参加社会实践,拓宽知识面,丰富课外积累,促进学生的综合水平的提高.
4.相互评改
一般来说,高中生经过多年的学习,在写作方面已经具备了一定的基础,要想不断促进他们发展,就要引导学生更进一步提高写作能力.作文的评改实际上是一个自主学习与自主构建的过程.学生在相互的批改中,不由自主地调动了自己已有的知识框架,去体验、修改、评价他人的文章,从中发现自己的不足,反过来对同学给自己的文章所做的评价进行辩证的思索,从而进行深层次的修改.因此,评改有助于调动学生的写作积极性,激发学生相互之间的竞争和自我完善意识,达到以评改来促进写作的目的,是一种提高学生语文写作水平的有效教学方法.
综上所述,自主学习策略对于提高学生的写作能力、培养学生创新能力具有很大帮助.在教学的过程中,应重视对学生学习方法的引领,时刻关注学生的个性化差异,利用更加科学的方法,有效促进学生自主学习策略的实施.
参考文献：
[1]朱俊. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 科教文汇（中旬刊）,2013,（06）：153+155.
[2]黄志坚. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 中国校外教育,2015,（11）：185.
[3]邸珍玉. 自主學习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,23（02）：88-92.
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（作者单位：甘肃省临夏县新集高级中学 731800）
自主学习策略论文参考资料：
结论：自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析为关于自主学习策略方面的论文题目、论文提纲、自主学习策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
