原创《新课程环境下的小学数学生活化教学》：本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】数学学科与现实生活紧密相连、与人们工作生产密切联系,在人类社会的各个领域都可以找到数学知识的踪迹和痕迹.数学学科知识与现实生活之间联系的更为紧密,所编排的教学内容很多与现实生活直接关联,课堂教学应该体现生活、展示生活,与现实事物紧密相连,推进和提升数学教学活动.本文作者就新课程改革的大背景下,简要论述对小学数学生活化教学的感悟和举措.
【关键词】新课程；小学数学；生活化教学；教学
数学学科与现实生活紧密相连、与人们工作生产密切联系,在人类社会的各个领域都可以找到数学知识的踪迹和痕迹.实用主义学说认为,获取经验技能的目的,一方面是提高适应社会的生存技能,一方面是推动社会更好发展进步.在小学阶段,数学学科知识与现实生活之间联系的更为紧密,所编排的教学内容很多与现实生活直接关联,并且小学生所开展的数学探究和解答活动,都是现实生活中的典型案例.这就对小学数学教师提出了生活化教学的目标和要求.笔者通过对小学数学生活化教学的深入教研,切身体会到生活化教学在推进教学进程、提高教学实效方面的深远意义和功效.在此本人现就新课程改革的大背景下,简要论述对小学数学生活化教学的感悟和举措.
一、创设生活化的教学情景
教育心理学认为,学生主体对身边的事物和自然现象充满浓厚的兴趣和积极的情感.现实生活中的问题,总会给吸引住学生主体的“注意力”,提高他们参与探知、深入解答的内在情感.小学生对外界环境氛围具有敏锐的洞察力,并能够根据外部环境因素,表现出与之相对应的学习认知情感.而生活化教学案例的有效运用,能够营造出宽松、轻松的学习氛围,更利于学生主体更加主动深入的学习,配合教师的教学活动.小学数学教师在生活化教学活动中,应该从小学生认知发展以及情感发展等方面出发,将现实生活中与教材内容相贴近的现象或事例编排进课堂教学内容之中,设置出具有浓厚生活意味的教学情景,以此触发小学生认知兴奋点,提升他们学习积极性.如“千克、克的初步认识”一节课新知内容讲解中,教者在新课讲授环节,为提升小学生参与数学探知的内生动力和积极情感,采用生活化教学手段,将小学生现实生活中常见的“够买水果”行为活动予以呈现和设置,借助于投影仪、电子画板等教学器材,直观形象的展示人们在水果店购买苹果、香蕉等水果时,进行重量称重的生动画面,以此触发学生学习情感的“活跃活动区”,保持积极主动的学习情态,参与和进入到新知内容的学习认知.
二、运用生活化的教学手段
笔者发现,越是接近生活、贴近生活的教学方法和教学策略,其教学效果越加明显和高效.但笔者发现,许多小学生数学教师在具体课堂教学之中,设计的教学内容、选取的教学方法,与小学生的生活、认知、学习等方面,存在较大距离,未能抓住他们的学习着力点和活动衔接点,采用的是枯燥、单板的讲解和练习内容,就数学知识讲解数学知识,内容运用生活化的教学手段,组织讲解指导活动,致使其效果大打折扣.这就要求,小学数学教师在具体运用数学生活化的教学进程中,要善于将生活化融入课堂教学手段之中,为小学生提供充分实践、探究的活动时间和空间,使教师实施的教学方法与教学内容有机统一,既吸引住小学生的注意力,又能够讲解传授数学知识,从而实现教学方法效果的最大化.如“平行四边形初步认知”教学中,教师在讲授平行四边形的特征内容时,没有采用直接讲解法告知小学生平行四边形的特点,而是采用实践操作法,组建探究平行四边形的合作学习小组,组织小学生利用实现准备好的三角板、量角器、直尺、平行四边形图形等,进行小组内的合作探究和动手操作活动,找出平行四边形的对应角、对应边以及对角线等方面存在的关系和特点,小学生通过动手测量、数据对比、思考分析等实践活动,获取了第一手的平行四邊形特点的资料,同时在相互讨论、集思广益中,对平行四边形的特点有了更近一层的认知和理解.小学生在这一进程中,获得了充足的实践、探究、讨论等生活化的学习时机,极大的锻炼了学生的学习技能,提升了课堂讲解的教学实效.
三、设置生活化的教学案例
案例教学始终是数学学科教学必不可少的重要抓手,同时,也是学教效能达到预期目标的重要载体.教师在具体教学进程中,应将生活化的教学元素融入其课堂案例讲解之中,通过设置具有生活韵味的教学案例,彰显出数学学科的生活性特征,从而在积极情感和主动实践中实现案例讲解活动的深入推进和显著提升.如“整数的乘法及应用”一节课案例预设时,教师抓住该节课知识点与现实生活的结合点,运用生活化教学手段,设置了“有一位工人叔叔把机器装在载重为10000千克的卡车上,已知每台机器重905千克,如果这样的机器装5台,这辆车能否装的下?”、“商店里出售的一台复读机的售价是112元,一台冰箱的价钱是复读机的21倍还贵48元,一台冰箱的价钱是多少元?”现实生活案例,组织小学生进行解答分析活动.小学生面对生活化的数学案例,感到“亲近”,内心感到愉悦,从而保持积极情态,参与解题活动.
以上是本人对小学数学生活化教学开展所进行的简单论述,还有不妥指出请同仁进行指证,期许广大同仁共同参与这一课题的深入研究,为新课改下的有效课堂教学贡献才智.
【参考文献】
[1]周亚美.有效：追求有效的数学生活化教学[J].教育教学论坛,2011年32期
[2]朱明杰.物理生活化教学的特征与实施策略[J].价值工程,2011年32期
[3]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊）,2012年12期
小学数学论文参考资料：
结论：新课程环境下的小学数学生活化教学为适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
