原创《概念教学有助于提高数学学习》：本论文可用于概念论文范文参考下载，概念相关论文写作参考研究。
概念教学是小学数学的重要组成部分.数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括,是对一类数学对象的本质属性的反映.掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件.概念的引入关系到学生对概念的理解和形成.由于小学生抽象思维差,生活经验少,如果教学中突兀、生硬地引入概念,学生大多会困惑、迷茫,难于接受,而丧失学习兴趣.因此,要充分利用学生好奇、好动、好直观形象思维的特点,投其所好,通过动手实践、创设情境等来引入概念,让学生在各种活动中慢慢进入思维轨道,激发进一步学习的兴趣和 提高数学学习.下面就个人经验来浅谈及时总结概念是有助于提高数学学习.
一、动手实践,总结概念
数学概念的抽象性决定了学生要想获得正确的概念必须是一个主动、复杂的思维过程.教师并不能把现成的概念原封不动地、简单地“灌”或“塞”给学生;不能只重结论的记忆而忽视对概念的理解.
在教学中,要关注学生的探究和发展,引导学生动手操作,主动参和结论获得的过程.
例如在《小数的乘法》的教学中,我利用主题图的信息引入小数乘整数,放手让学生利用已有的知识独立解决“3.5×3”,学生结合教材所给的思路,通过不同方法算出答案.我根据学生的回答总结概括：把3.5元转化为35角,计算出35角×3之后,在把结果105角转换成10.5元.通过这样的思考和表述,总结出小数乘整数的概念：小数乘小数要先把小数转化成整数,最后在积里点上小数点,通过学生自己动手实践,培养学生的数学思维能力.之后讲授小数乘小数时,我也是放手让学生自己根据前面小数乘整数的经验动手操作完成例2例3的教学,然后让学生根据自己的计算过程再次总结出小数乘小数的概念：先按整数乘法算出积,再点小数点;点小数点是,看两个因数中一共有几位小数,就从积的个位起数出几位,点上小数点.有了这两个计算的概念,学生在之后的练习中就能很快的计算出结果,并且还能准确的在积里点上小数点.突破了本单元教学的重难点：理解小数乘法的算理,知道积的小数位数的确定.
二、创设情景,引出概念
概念是客观事物本质属性在人们头脑里的反映,是人们在实践中用科学方法从感觉到具体事物中抽象出来的.
例如在《位置》教学中,我利用生活中的实例看电影时我们要按照电影票上的数据找到自己的位置,可是我们应在怎样表示我们的位置呢?这是板书课题：用数对确定位置,充分利用学生已有的知识基础和情景引入,让学生明白数对的表示方法,同时出示一张电影票让学生自己用数对先表示一下位置,答案很多,带着学生的疑惑我及时讲授了数对的正确表示方法同时总结出表示数对的概念：竖排叫做列,横排叫做行;确定第几列一般要从左往右数,确定第几行要从前往后数,一般先表示第几列,在表示第几行.借助情景引入总结概念容易让学生理解概念,并且可以让学生很好的使用概念来学习数学.在后面的例题教学中,学生很容易就学会了怎么用数对表示位置.这样,一石激起千层浪,课伊始,趣已生,短短几句话,使学生感受到数学就在自己的身边,就调动起学生积极探求知识的动力,激起学生学习的情感,把学习的主动权留给了学生,使学生一上课就进入学习的最佳状态,取得事半功倍的效果.
三、利用感性材料,获取概念
学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题以及模型、图形、图表等就是感性材料,引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括在这些感性材料中去获取概念.
四、问题引入,理解概念
以问题引入,也是概念教学的常用方法之一.在具体的问题情境中,可让学生用自己的思维方式自由地、开放地寻求解决数学问题的策略.
如教学“用字母表示数”时,我以一首儿歌——《数青蛙》引入新课让学生对儿歌,1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴,然后问学生：“你会接着往下编吗”?学生很快说：4只青蛙4张嘴.我又问：“要是15只青蛙呢”?学生马上回答：“15张嘴”.我接着问：“200只青蛙呢?”学生还是很快能回到上：“200张嘴”.我又问：“要是这样说下去说完说不完”?在学生的疑问中我要求学生用一种数学的表示方法来表述儿歌?学生想到说x只青蛙x张嘴.借此,我马上总结当我们不知道有几只青蛙时候,不能用具体的数表示青蛙的只数时,在数学上一般可以用字母来表示任意数,如果用字母n表示青蛙的只数,那就是n只青蛙多少张嘴呢?并总结概念：在同一个式子中,相同的字母表示的数相同.强调这里的n可以表示我们通常所说的自然数.如果n等于1就是1只青蛙1张嘴,如果n等于32就是32只青蛙32张嘴,如果n等于900,那就900只青蛙900张嘴.在一个个问题中同学们明白用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表示的清清楚楚,在之后的教学练习中学生也就会用相同的字母去表示相同的数.概念教学本来是枯燥、抽象的,但是在老师和学生的一问一答中,是概念教学变得生动有趣,同时也激发了学生学习数学的积极性！
概念是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以及时总结概念对培养学生的思维能力能起重要作用,对学生学好数学更是很好的途径.没有正确的概念,就不可能有正确的判断和推理,更谈不上逻辑思维能力的培养.概念是思维的“细胞”,是事物的一般和本质属性在人脑中的反映.数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础.小学生在小学阶段要掌握的数学概念是很多的,忽视概念的形成过程,学生就会出现知识、技能方面的漏洞.因此,在实际教学中,我们要抓好概念教学,培养学生的思维能力,促进学生对概念的深入理解和运用.充分利用概念教学是提高学生数学学习的重要方法.（作者单位：新疆乌鲁木齐市第九十三中学）
概念论文参考资料：
结论：概念教学有助于提高数学学习为关于对写作概念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文概念什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
