原创《互联网背景下高校图书馆信息素质教育策略》：本文关于高校图书馆论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：“互联网+”时代的到来对高校图书馆的信息素质教育提出了新的要求.文章分析了“互联网+”时代对高校图书馆信息素质教育的影响,提出了基于“互联网+”理念的信息素质教育策略.
关键词：高校图书馆；信息素质；信息素质教育；互联网+
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）02-0024-03
1 背景
2015年3月5日十二届全国人大三次会议上,李克强总理在《政府工作报告》中首次提出“互联网+”行动计划[1].随后“互联网+”概念迅速成为一个热门话题,各种各样的“互联网+”如雨后春笋般层出不穷.“互联网+”时代的到来给高校图书馆的信息素质教育带来了新的契机和方向.在“互联网+”时代的冲击下,作为高校文献信息中心的图书馆应如何依靠得天独厚的人才、资源、技术、环境优势,和时俱进、有效开展大学生信息素质教育,培养和提高大学生的信息素质,以适应时 展的要求,是摆在高校图书馆人面前的一项重大课题.
2 “互联网+”时代对高校图书馆信息素质教育的影响
2.1 丰富传统的信息素质教育课程体系
高校图书馆的信息素质教育不是一朝一夕能完成的,它是一个层层推进、逐渐加强和完善的过程.在“互联网+”背景下,信息的传播渠道和知识的获取途径呈现出多元化特征,大学生可以自由自在地获取和交流信息,享受网络带来的便捷和乐趣.因此,传统的以文献检索课为主体的信息素质教育课程体系已经难以满足大学生的信息夙愿.面对新时代的冲击,高校图书馆除了变革创新传统的文献检索课程外,还应该构建多元化、立体式的课程体系.
2.2 革新传统的信息素质教育模式
“互联网+”背景下,随着4G智能终端的广泛普及和无线网络的全覆盖,传统的阅读方式发生了重大改变,现在的阅读模式更多的是找点时间、找点空闲、随心所欲地即时在线浏览,具有很明显的碎片化特征和“浅阅读”特色,这种阅读方式已是大势所趋.在纷繁冗杂的信息环境下,如何以最少的时间和精力获取自己需要的有价值的信息并进行高效利用,是读者个性化的信息需求,因此,迫切需要革新信息素质教育模式,以便充分挖掘读者的信息潜能.
2.3 读者行为变化显著
“互聯网+”时代的到来,信息呈爆炸式增长.信息的易获取性、网络的便捷使用让大部分读者认为信息素质教育可有可无,自己需要任何信息都可以自主通过网络获取.同时,现在的大学生读者大都是90后,他们基本上都是伴随着网络和计算机成长起来的,因此,他们对自己的信息检索能力也很乐观.
2.4 提升信息素质教育服务水平
随着移动互联网、大数据的深入发展,图书馆不能再局限于传统的借还工作,应努力贴近读者对信息获取方式和获取内容的多元化要求,加大对数字资源开发和利用的力度,构建“移动图书馆”,让读者能随时通过手机、平板电脑等移动终端共享“移动图书馆”的各种资源.“互联网+”背景下,信息环境复杂多变,读者在便利地获取大量信息的同时,也被许多无关、非法的信息所干扰.图书馆员要努力提升自身的信息素质教育服务水平,成为学生读者的信息导航员,帮助他们识别有效信息,抵御和摒弃虚假信息、 信息的侵袭,科学合理地利用信息资源.
3 “互联网+”时代高校图书馆信息素质教育策略研究
3.1 和时俱进创新宣传方法
“互联网+”时代,图书馆应改变传统的宣传说教方式,充分利用各种渠道进行宣传,激发学生搜索信息的 和兴趣,让学生自由地畅游于信息的海洋中.在这个人人都有一部甚至多部智能手机的时代,图书馆可以充分利用微信公众号、微博、图书馆网站、咨询 群、贴吧、移动图书馆等新兴媒介进行推广造势,把图书馆最新的动态信息、资源信息推送给读者,及时和广大读者分享,同时通过这些新兴媒介实现和读者的实时交流和互动,从而吸引学生的注意.图书馆还可以充分利用读者协会、志愿者等载体进行宣传和推介,同龄人之间互相分享、传授技能的方式更容易引起共鸣.图书馆通过以上各种宣传活动,营造信息素质教育的氛围,让学生在耳濡目染中接受信息素质教育.
3.2 构建多层次、多元化的信息素质教育体系
3.2.1 导向阶段.该阶段的主要对象是刚入学的大一新生,应对他们重点进行图书馆利用的应知应会教育,把打开知识宝库的钥匙交给学生,使其了解图书馆在大学中的重要地位和作用,提高他们自主学习的能力,培养他们最基本的信息获取能力和信息接受意识,并能深刻认识到学会利用信息的重要性.图书馆可以重点介绍馆藏情况、借阅流程、开放时间、服务项目、图书分类排架规则、规章制度等,让他们尽快熟悉图书馆、了解图书馆,从而可以得心应手地利用图书馆的信息资源.
3.2.2 入门阶段.该阶段主要针对大二、大三学生,应对他们重点进行信息基本技能的传授,针对大学生所学的专业,进行各种信息源的介绍和分析.互联网带来便利的同时也带来了信息安全问题和信息真伪问题,因此图书馆还要加强对学生的法律法规、信息*和道德准则的教育,并规范他们的信息行为和活动,引导他们在使用资源时尊重他人的知识产权.这主要通过开设文献检索课的方式进行.这门课通过讲授、实践、引导的方式,教会学生怎样去伪存真、去粗取精,获取真正有用的信息.
3.2.3 高级阶段.该阶段主要针对大四学生和研究生,应对他们重点进行信息资源的获取、整理和利用教育,为写毕业论文及以后参加工作或进一步深造打好基础.对于大四生和研三学生来说,在学生毕业设计和实习之前,不定期开展文献信息利用讲座,结合其毕业论文和开题报告,为他们做信息导航,向他们通报、介绍最新数据库及其使用方式,不断更新他们掌握最新信息的方法和途径,可以满足大学生不同层次的信息需求[2],培养他们利用网络和数据库获取、评价和利用信息的能力.对于准备工作的学生要加强有关就业分配、劳动合同、企业文化、行业状况等方面信息的搜索教育,关注其信息素质和行业分析能力的结合培养[3],为其今后的职业生涯打下铺垫.研究生阶段的学习以做研究或做课题为主,在这样的情境下,培养研究生自主学习的积极性非常重要,因此图书馆要重点培养他们从“学会知识”转变成“会学知识”的能力.
高校图书馆论文参考资料：
结论：互联网背景下高校图书馆信息素质教育策略为适合不知如何写高校图书馆方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中国大学图书馆排名100论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
