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【摘 要】汽车材料课程是汽车装配以及汽车运用和维修专业的一门基础课程,并且也是一门理论性以及应用性都非常强的学科,其综合性也非常强.该课程不但和相关的物理知识想联系,还有相关的化学知识,以及两门学科之间的相互交叉特点,其基础理论性比较多,概念也多,涉及的知识面比较广,若是在教学中对教学方法应用不但就会使得学生在实际的学习中兴趣不是很高,对学生的健康成长不利,因此为了能够将其教学效果提升,本文就对案例教学法在汽车材料课程教学中的应用进行分析和探讨.
【关键词】案例教学法；汽车材料；课程教学；应用
一、案例教学法在汽车材料课程教学中的应用背景
案例教学法主要就是将案例作为基础的教学方式,该方式主要产生于实际的生活事例当中,采用对问题进行分析以及研究和有效处理等展开实施知识的学习以及能力的训练.在汽车类专业中汽车材料是一门很重要的基础课,其主要有：汽车制造材料（金属材料、非金属材料）、汽车运行材料（汽车能源材料、汽车润滑材料、汽车工作液）和汽车装饰和美容材料（美容护理材料、装饰材料）等内容,主要承担专业课提供相应的材料只是以及培养汽车材料应用的任务,具有知识性、应用性强的特点.采用常规的方式教学,很难将学生的学习兴趣激发以及对学生的学习积极性很难调动、培养学生应用和创新能力、提高课程教学质量.
二、案例教学法在汽车材料课程教学中的应用
(一)从实际情况出发选择案例、设计亟待解决的问题
使用案例进行教学,是为了提高学生在真实环境中分析问题、解决问题的能力.所以,选择的案例要符合现实情况,贴近生活,最好是真实的案例.应该满足以下要求：一是具有针对性.教师针对学生实际情况,采用相关形式来进行教学效果会比较好.例如,在汽车材料润滑材料的教学中,可以领着学生参观润滑油销售点,使学生现场学习专业知识.二是具有典型性.教师要精心挑选跟教材章节相适应的案例,所设计的问题要跟现代企业人力资源管理活动的特征相吻合,也要贴近生活.让学生通过学习分析典型案例,掌握人力资源管理的知识和经验.三是具有趣味性.教师所选的案例要生动形象,能够调动学生学习的积极性,让他们在轻松的环境下进入案例学习和谈论,引起学生对问题进行思考的兴趣,从而提高学生解决问题的能力.
(二)采用“分层课程”教学
在课堂教学中不能一进课就一讲到底,自己陶醉在知识海洋,享受着自己的演讲,而忽视学生的反应和接受能力,这样即使教师每节课都很努力,也会事倍功半.我们要尽一切能力和办法,调动学生所有感觉器官来学习,除了让学生听讲以外,还应让他们自己去体验、经历、参和,自己找、自己查,让学生们亲自做一做、说一说,让他们在自我学习中体验学习的快乐.这样就要求教师不能把教材作为教学的唯一手段,仅仅使用教案上设计的常规教学模式.具体可以根据教材的内容和学生的具体情况,把综合培养能力分为三层.C层（最底层）：培养学生对某一话题的基本理解能力.B层（中间层）：培养学生比较复杂的思维能力,要求学生应用它们在C层已经学过的知识得出结论,引起或发现更多的体验和认识,并要求学生自己设计方案并找出答案,而教师只是充当一个帮助者或教练,给学生一个完全自由的思考和创造的空间.A层（最高层）：培养学生更复杂且更有批判性思考的能力.具体到汽车材料这门课,C层要求学生知道汽车制造材料和汽车运行材料怎么分类,具体都有哪些,这就是最基本的要求；B層可以开展调查,分析不同的轿车采用的材料有什么不同；A层可以引导有能力的学生讨论采用某个材料利用的好处,有没有更好的材料可以替代.这样根据学生的不同的层次,采用不同层次的教学设计,使学生体会到参和课堂的快乐.
(三)对案例分析进行总结归纳
教师在案例分析活动结束后,根据学生在讨论过程的表现进行打分,对表现比较好的学生给和肯定,激发学生参和讨论的积极性.另外,很重要的一点就是对整个案例分析进行总结.案例分析没有标准的答案,教师对学生讨论结果进行总结,对于学生的学习效果、学习思维等各个方面进行分析,根据学生的不同情况,好的方面鼓励学生继续发扬,不足的地方就要加强改进,提出改进的建议,帮忙学生提高学习能力.在经过学生分小组研讨之后,每个小组对案例任务都应该产生至少一个解决方案.这时,教师采用分组汇报的形式,让各组介绍自己的思路及方案,并对其他组不同意见发表看法,再次进行研讨,让案例解决的方案及相关知识更加明确.教师应准备有案例解决预案,以正确把握、引导学生研究.例如：汽车驱动桥主动和被动齿轮制造材料选用案例.汽车驱动桥主动和被动齿轮的作用是传递动力,承载强度大,挤压摩擦强烈,受力复杂,因此,需要其具有高强度、高硬度、高韧性、高耐磨性.根据这样的要求,普通钢铁材料不能满足使用要求,查阅《汽车材料》中钢铁材料及其热处理知识,知道合金渗碳钢20CrMnTi或20CrMo比较适合.
三、结语
案例教学法的应用,使汽车材料教学不再单调乏味,学生兴趣明显提升,学习表现变得积极主动,教学效果显著优化.但还存在部分案例选择典型性不足,教学时间不够用,学生能力差别较大,部分学生难以适应等问题,这需要我们进一步探索.
案例教学法论文参考资料：
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