原创《小学数学教学中培养学生实践能力》：本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
《数学课程标准》提出：有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式.《数学课程标准》在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想.可见新的课程标准十分重视培养学生的实践能力,并把实践能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终.在此,笔者对小学数学教学中培养学生的实践能力作了一定的探索.
一、创设问题情境,激发学生实践兴趣
小学生对周围的一切事物都充满着好奇和兴趣,是人生求知欲旺盛的黄金时间.针对学生这一心理特点,教师就要因势利导,根据教学目的需要,联系生活实际,设计问题情境,激发他们探索和解决问题的兴趣,从而达到提高学生实践能力的目的.如一教师在教学“圆锥体积”内容时,组织学生在新课前五分钟复习了已学过的正方体、长方体、圆柱体体积的基础上提问学生：“圆锥体是我们新认识的一种‘不规则物体’,那它的体积又将如何计算呢?”这时全班一片寂静,大家冥思苦想却不知如何回答.看到此时的课堂气氛如此沉寂,便进一步引导学生：“记做到我们在学习平行四边形、三角形、梯形面积的时候,都是化难为易,变生为熟,把它们转化成已经学过简单的平面图形面积进行计算,那圆锥体是不是也可以转化成我们学过的物体体积进行计算呢?”一石激起千层浪,稍微一点拨,一些学习灵活的同学顿时在困惑中找到了灵感,纷纷举起小手,脸上露出了喜悦的笑容.于是叫了一位成绩中等的同学回答,他流利响亮地回答道：“我认为圆锥体比较接近圆柱体,它的体积计算方法应该和圆柱体体积计算有联系”.有相当一部分同学也都赞同这个观点,教师充分肯定了学生的判断,但不急于下结论.又进一步启发学生：“既然同学们都认为圆锥体体积和圆柱体体积有关系,那大家想不想利用自己课前准备好的学具通过动手实践把两者的关系探究出来呢”?这时,全班学生学习热情无比高涨,异口同声地说：“想！”大家都迫不及待地想马上动手实践探究其中的规律.可见,教师通过创设一定的问题情境,学生的实践兴趣能够充分的激发出来,有效地提高了学生的实践能力和学习效果.
二、营造良好氛围,形成学生实践操作的条件
在教学过程中,学习氛围是衡量教学效果的重要指标.平等、、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习,敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学习成为其内在的心理需求.只有对小学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性.教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足.尤其是低差学生,对他们更要少批评多鼓励,从而建立和谐的教学气氛,使学生产生与教师合作的,要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动地学习.如在教学“平行四边形面积的计算”时,可以让学生分小组操作探究怎样把“一个平行四边形转化成一个长方形,转化成的长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么关系?”教师以合作者的身份参与学生的实践探究,以朋友的身份发表意见.这样学生与学生之间自由探究,以及学生和教师之间无拘束,真正让学生“肆无忌惮”的开展实践活动.
三、设计实践性练习,培养学生生活技能
课堂练习是强化知识、形成技能、开发智力的重要手段.在数学教学中,要结合教材的内容,精心设计各种实践性练习题,让学生在练习中,体会数学知识和我们的日常生活息息相关,努力提高学生实践能力.如在教学 “圆柱体积”内容时,为了使新知识尽量和学生的实际生活相联系,突出数学来源于生活又应用于生活这一新课程理念,有效培养学生生活的基本技能,設计了以下练习：（1）一个圆柱形水桶,从里面量它的底面直径56厘米,高87厘米,求这个水桶可以装多少水?（2）一个圆柱形杯子,从里面量它的底面直径8厘米,高10厘米,现在有一袋498毫升的牛奶,问这个杯子能不能装下这袋奶?（3）学校建了两个同样大小的圆柱形花坛.花坛的底面内直径为3米,高为0.8米.如果填土的高度是0.5米,求两个花坛共需要填土多少方?（4）一个圆柱形粮囤,从里面量做到底面半径是1.5米,高2米.如果每立方米玉米约重750千克,这个粮囤能装多少吨玉米?通过以上练习,学生可以灵活地掌握知识,并将知识运用于日常生活实践中,有效地提高了学生的生活技能.
四、重视课外实践,鼓励学生学以致用
要培养学生的实践能力,除在课堂上创造实践的条件外,课外还应鼓励学生开展实践活动,使学生在课堂上学到数学知识学以致用,以达到把数学知识运用于日常生活的目的.如在教学 “比例尺”内容时,在学生熟练地掌握了通过比例尺计算两地的实际距离或图上距离的基础上,笔者布置了这样的课后实践操作题：“请同学们课后认真观察校园的中国地图,找到这幅地图的比例尺,并用直尺在地图上量出成都——北京的直线距离,再利用我们本节课所学的知识计算出成都——北京实际直线距离”.每节数学课笔者都通过有意识地给学生布置一些课后操作实践的作业,这样,学生既巩固了知识,又有效地培养了实践动手操作能力.
小学数学教学论文参考资料：
结论：小学数学教学中培养学生实践能力为大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学教学方面论文范文。
