原创《生态文明语境下我国公民音乐教育转型探微》：此文是一篇生态文明语境论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】公民音乐教育是面向人群在社会中所占比重百分之九十五以上的大众性音乐教育,也称大众音乐教育.我们现在的公民音乐教育主要还是在现代化工业文明的思维模式中开展的,只是简单地照搬专业音乐教育的培养方式.面对生态文明时代的发展和需求,传统的工具性音乐教育愈发显做到苍白无力,生态文明的出现,使现代音乐教育拥有了更具前瞻性的视角,为改革和进步提供了全新的思路和方向.本文拟比对公民音乐教育在工业文明与生态文明中发展的优劣,探寻其未来发展的可能性.
【关键词】公民音乐教育；生态文明；工业文明
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
引言
专业音乐教育只是针对极少数人的单科式音乐教育,而公民音乐教育是面向全社会的、人口比重达到百分之九十五以上的大众性音乐教育,所以也叫大众音乐教育.它的特点是覆盖人群面广,涉及年龄跨度大.大众音乐教育,顾名思义,是对社会公民的一种普及性音乐教育,旨在培养人们热爱音乐和对音乐的兴趣,提升参与并享受音乐的快乐感,最终达到提升公民生活幸福感的目的.近百年来,中国的音乐教育理念以及教学方式,皆主要采用西方的专业教育体系.中国的公民音乐教育如果能通过客观看待西方专业音乐教育体系中的优劣,不是跟在别人后面亦步亦趋,而是扬长避短,在生态文明的大背景下走出中国特色的教育之路,就有希望实现在音乐教育上的跨越式发展.
一、什么是生态文明
生态文明就是人类群体在社会经济活动中,根据自然、社会、自身和经济的发展规律和情况,对自身与社会、自身与自然以及人与人之间的关系进行缓解和改善,努力实现可持续发展的经济社会而取做到的成果和收获.
相较于工业文明,生态文明拥有着不同的价值取向.工业文明指的是工业社会文明,也就是托夫勒（未来学家）所提出的第二次浪潮文明,其蕴含着六大基本原则,即经济集权化、劳动方式最优化、分工精细化、节奏同步化、组织集中化、生存规模化.工业文明的重要标志为工业化,其主导为机械化生产,是现代社会的一种文明状态.工业文明背景下的民众更加向往物质财富,而这种情已经让人类文明陷入困境.生态文明更加重视自然、人类和社会之间的和谐发展,这也是生态文明的价值取向,将人类和自然视作平等的主体,整体的世界观是共同和谐发展.在生态文明的大背景下,人类的一切活动和发展都是以保护生态自然环境为基础的,以此来进行社会经济和自然科学的可持续发展,在符合环境承载能力和自然资源储备的前提下,进行绿色化、理性化和适度化的消费,在优化自然与人类之间的关系时,充分利用当前的技术发展,在进行技术创新的过程中,要学会向自然学习,使教学方法更具有自然性.
二、基于生态文明与工业文明背景的音乐教育对比分析
(一)现有的工业文明下的音乐教育
1.技能化
我国现代音乐的专业教育使用的是西方的教学体系,并未形成我国独有的教育系统,学生在课堂上也只是刻意地学习技术技巧,重在强化单项技能.当然,在专业分工以后,它也是一种社会服务的需要,于是就有了許多专项的特别训练,比如美声唱法的嗓音训练、钢琴的手指技巧训练等,这些专门的单项训练,如果脱离了音乐的艺术整体,或者脱离了中国的文化整体,那就是“技术异化”.所谓技术异化就是为了技术而技术,我们所有的目标都只是为了强化技术,而不是音乐文化本身.
2.机械化
所谓机械化的教育就是把学生当作机器,给学生设定一种学习的标准模式,有清晰的量化标准,让所有人都在这个框架和标准下学习.我们现在的公民音乐教育中,所涉及的一些考试,就是在把学生往这条路上引导.比如盛行多年的音乐考级,大家都必须演奏或者演唱规定范围内的曲目,音高、音准、节奏以及技术技巧是打分的主要参照标准.参加考级的成人或者儿童,只要能完整地表演完规定曲目就能考级成功.即使他们的音乐是不走心的,连自己也不能被感染的,也一样能被认可.
3.竞技化
在现代工业社会的迅猛发展下,西方的科学进步强烈刺激了封闭已久的中华民族的脆弱神经,我们在唾弃科举考试的同时,也放弃了传承了千年的中华民族礼仪谦让的传统美德.我们全盘接受了西方的教育思想,同时也将“竞争机制”引入到中国的音乐教育体系之中.在专业音乐表演领域,早就有各类比赛层出不穷,如今在社会大众中,各种选秀节目更是将竞争带入到了大众公民音乐教育中,从小孩到成人甚至到老人,横跨各类年龄段的音乐比赛令人眼花缭乱.人们以选秀或者比赛胜出为傲,这种示范效应将产生更多以此为动力音乐学习者.
(二)生态文明下的音乐教育
1.人文性
音乐教育的对象就是学生,即人类群体,这也是音乐教育在进展过程中的核心所在,而审视音乐教育我国开展中所遇到的种种问题,其中最为突出的便是没有对“人”有透彻、明确的认知和认识.在音乐教育过去的发展进程中,相关学者和参与者并未全面透彻理解音乐教育的本质,仅把学生当做是教学中的认知个体,而并未把学生看做是完整的生命体,教育过程也只是单纯地传授音乐知识,而不是将整个生命历程完全展现给学生,使音乐教育缺失了构成组分中的重要部分,最终导致异化发展.
生态文明在后现代的发展中,将人类视作生命整体,拥有着丰富的七情六欲和血肉,生态文明理念中将“人”的存在看为是在特有生活环境中形成的情境性生命体,与时空存在这特定联系,其中饱含着多种因素,即理性和非理性,人类在因素的支撑和支持下始终处于活力而丰满的状态中.音乐教育只有在将人视为整体的前提下开展,才能够打破传统教育理念中技术、工具理性的束缚,形成真正为人的教育体系,使教育能够真正的回归本真.
2.生命性
基于生态视角对音乐进行审视,音乐是一种有机开放系统,处于正在生长的状态,其蕴含着生命体的多种特征,如节奏性、生长性、动态性和有机性.音乐与人类生命形式较为相似,其逻辑结构也相同,这使做到音乐更具活力,而不是死气沉沉,音乐的生机品性使其具备了特有的个性和魅力.
生态文明语境论文参考资料：
结论：生态文明语境下我国公民音乐教育转型探微为关于对不知道怎么写生态文明语境论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生态文明语境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
