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言传为标,身教为本,自从成为孩子王到今天,我的人生收获颇多,其中不乏有幸福、感动、心酸,最重要的是孩子们的那份纯真、善良和无暇 带给我的.18年来和孩子们朝夕相处,他们洁白无瑕的心灵、天真烂漫的笑脸,使我一登上三尺讲台,心里便洋溢着欣慰的幸福,所有生活烦扰和内心不快瞬间消失.我当了18年教师,在我的班主任生涯中,从孩子们的身上体验到了丰富的知识和真挚的情感,感受到孩子们浓厚的 和真诚的心灵,同时也感觉到了教师的言传身教的重要性.教师是学生最接近的模仿对象,教师的一言一行都对学生具有示范作用,他们的行为榜样往往比言语更具有影响力.特别是班主任,是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用.
学生有强烈的“向师性”,他们在观察老师时常常产生一种“放大效应”,教师的行为会潜移默化地影响着他们,影响着他们的处世态度和人生观.所以一位教师的音容笑貌、举手投足,甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习效仿的楷模.作为班主任,在我的班里也出现过类似的事情.一天,有两个同学一起来找我,其中的一个说：“老师,他把我的本扔地上了,您看,都成这样了！”说着,把一个湿漉漉的、沾满泥水的本子拿到我面前.我用疑惑的眼光看着另一个同学,心想：可能吗?他可是我们班最老实的孩子.那个同学吱唔着：“我厖我想学您,一扔就准.”说完,他红着脸低下了头.原来,他在学我扔本,结果把本子掉在地上,弄湿了.看着这沾满了泥的本子,我深深地体会到了什么是“身为示范”.我也喜欢给孩子们讲名人的故事,给孩子们树立正确的榜样,也让孩子们有了为之奋斗的目标.
我班有个叫小红的小男孩非常的活泼好动,他总是不能和其他小朋友友好相处,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,经常有小朋友告他的状.因此,大家就不太喜欢跟他一起玩.一天,我跟孩子们一起拍皮球,在跑动中,我一不小心把小红撞到了,我连忙扶起他,并关切地问道：“小红,摔疼了没有?对不起等”.小红不好意思地说：“不疼.”说完就一溜烟跑了.后来我在洗手 到他跟别的小朋友说：“刚才,老师不小心把我撞倒了,还跟我说对不起了呢！”
第二天在户外活动的时候,小红不小心碰倒了旁边的雪儿小朋友,小红马上说：“对不起,我不是故意的.”他边说边把雪儿从地上扶起来.这么一句简单的话,却使我热泪盈眶.从这一句简单的话語中,我看到了小红的进步.从这一句简单的话语中,我仿佛看见小红正在和小朋友友好地玩耍,不争抢、不吵闹、不霸道、不任性.于是,我抓住时机,在全班小朋友面前表扬了他,还鼓励他,以后要和小朋友好好相处.小红开心地笑了.在我的耐心引导下,小红比过去有了很大的进步,现在的他能和同伴一起开心地玩耍,也能和同伴一起友好地相处,我们的教室里再也听不见争抢玩具的喧闹声,再也听不见被打被抓的哭闹声.教室里呈现出一片祥和的气氛.看到小红的变化,我心里充满了无比的喜悦.
孩子年龄小,易模仿,成人的一举一动都会直接到影响他们今后的发展.当教师默默地捡起地上的一张纸片时,孩子们就会自觉地清理地上的垃圾；当教师经常给予帮助的人表示感谢时,孩子们就会拥有一颗感恩的心；当教师力所能及地帮助遇到的每一个需要帮助的人时,孩子们就会学会“关爱”,去关心爱护他人等所以,要让孩子健康地成长,做为教师就应该时刻注意自己的言行,真正地做到言传身教.
在对学生进行中学生日常行为规范的教育的同时,我还利用课余时间,将重点放在学生道德规范的养成教育上,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力.俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚.因此在平时的教学过程,我们应该多和孩子们沟通,甚至让他们把自己当成朋友来倾述,帮助他们解决生活或者是学习中遇到的各种问题.把自己的理念通过言语或者是行动告诉他们,什么是正确的,什么是不正确的,培养学生正确的是非观、人生观和价值观.不管他们现在书读得好不好,至少品德方面能做好,那么他们就能在以后的生活中找到真正的朋友,获得帮助,学会和人相处,从而获得成功.为了让道德养成教育付之行动,我坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,不断丰富学生的知识,告诉学生做人的道理. 总之,教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用,我们的美好品质和良好素质就像一场春雨,滋润着学生,可以达到润物细无声的作用,所以,作为一名教师,我们要爱岗敬业,刻苦钻研,从点滴做起,从小事踏踏实实地做起,因势利导,凡事以身作则,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去.只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好,从而达到教书育人的目的.（单位：山西省右玉县雨露希望小学）
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