原创《让学生用心灵寻找美》：此文是一篇心灵寻找美论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学语文教材中的课文,篇篇都是文质兼美的经典之作.教师要在语文教学中,引领学生用心灵去感受课文中所蕴涵的美.通过审美教育提升学生的审美能力,这是语文课程的基本理念,也是需要小学语文教师深入探究的课题之一.基于此,本文结合自己的审美教学实践,做了如下几方面探究：
一、创设恰当情境,寻找形象之美
只有在情境之中感受到美才是是鲜活的,深刻的.在教学中,教师要善于结合小学生的思维特点,创设恰当的情境,让学生在情境之中用心感受形象之美,得到审美教育,提升审美能力.
如在执教《永远的白衣战士》这篇课文时,我首先创设了这样的情境导入：同学们,在2003年春节前后,一场让人为之恐慌的“非典”在我国的广州、北京等迅速蔓延等这是一场与死神搏斗的战争.在战斗中,我们许许多多的医护人员留下了可歌可泣的光辉事迹,有的还献出了宝贵的生命.现在,就让我们来认识其中的一位女护士,她的名字叫——叶欣！
这样的情境创设首先让学生自然而然地进入了课文的背景中,身临其境般感受到白衣天使叶欣在危险、死亡面前所表现出来的无私、忘我的崇高精神.凸显了人物的形象之美,让学生的心灵受到深深的震撼,受到一场人文情感的洗礼.
二、推敲文本佳句,欣赏语言之美
小学语文教材中的每一篇文章,都可以说是语言的佳作,许多课文从不同的视角表现了自然之美、社会之美.在教学中,教师要善于引领学生去品味语言文字,将蕴含在其中的美挖掘出来,以美润心,以美启智,提升学生的审美能力.
如在执教《黄果树的瀑布》这篇课文时,我首先让学生们在熟读课文的基础上,找出描写瀑布声音的动词.有的说从一个“飘”字中感受到了瀑布丝带一样绵延不断的声音,有的说从“拂”字感受到了瀑布的声音是暖暖的,柔柔的,惬意的.有的说从“涌”字中感受到了瀑布猛烈的气势等在学生探究了黄果树声音之美的描写后,我又引领学生去品读推敲写黄果树瀑布样子的句子,在教学中把这些优美的语句挖掘出来,再通过多媒体展现出来,激发了学生对文本中佳句的欣赏,增强了审美意识和审美能力.
三、引领学生想象,感受意境之美
在语文学习中,学生对一些问题的认知、感悟都存在局限性,特别是一些较为抽象的事物,没有老师的启发与引领,难以实现学习的目标.小学语文教材中编入了部分古代诗歌,在教学中,教师要注意通过多种教学方式引领学生想象,帮助学生感受诗歌的意境之美,培养学生的审美意识和能力.
如在教学古诗《望洞庭》时,我首先提问学生这样一个问题：“同学们,想象一下没有磨拭过的铜镜是什么样子呢?”在学生们一致认为没有磨拭过的铜镜是模模糊糊的时候,再引领学生想象：作者写这首诗时正逢夜晚,一丝风也没有,月光下的湖面应该是朦朦胧胧的,使学生真正懂得了“潭面无风镜未磨”的形象性.在学生熟读了这首诗以后,我再次引导学生：“这首诗的意境很美,现在大家闭上眼睛,随着优美的音乐去想象诗中的洞庭之美,也尝试着用诗中的形容词来描绘你所想象的景色好吗?”此时,学生的思维彷佛插上了想象的翅膀,感受着古诗所蕴涵的意境,感受着诗人的情感,受到了美的熏陶.
四、通过主题活动,发现语文之美
教学中,教师要有意识地将美育教育渗透到每一个教学环节,这是语文教育教学的重要目标之一.在主题活动的设计中,我们要注意引领学生去发现语文之美,让学生在活动中得到语文美的熏陶.
如设计《朗诵诗歌,浸润心灵》主题班会活动时,我将朗诵分为两项内容,第一是“插上诗歌美丽的翅膀”,第二是“诗歌大PK”,学生不仅将课本中的诗歌声情并茂地朗诵出来,同时还把平时自己摘抄的诗歌朗诵出来与同学们PK.他们徜徉在诗词的海洋中,欣赏到了诗歌的意境之美、色彩之美、自然之美、智慧之美、友谊之美等诗词的美丽,诗情的温暖让学生赏心悦目,心花盛开！他们的审美意识和审美的兴趣也渐渐浓厚了.
在新课改背景下的小学语文教学中,美育教育的渗透是一个十分重要的教学环节,教师要善于发现和挖掘课文中的审美教育的元素,让学生用心灵去追寻、去感悟、去悦纳那些美的语言、美的形象、美的景色等,从中获得美的陶冶,塑造美好的心灵,逐步增强审美意识,提升审美的能力.
作者单位 江苏省如皋市经济技术开发区何庄小学
编辑 聂蕾
心灵寻找美论文参考资料：
结论：让学生用心灵寻找美为关于心灵寻找美方面的论文题目、论文提纲、心灵寻找美论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
