原创《高中生物新课程变革分析》：这篇高中生物论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：高中生物新课程相对于传统的生物课程发生了跨越性的变化,在一定程度上反映了新世纪中我国的社会需求、学生发展的需求和生物学科的进步也反映了国际生物学教育的共同特点和我国年来在生物课程改革中积累的成功经验和相关研究成果.作为高中阶段重要的科学课程,高中生物课程正经历着一次从教育观念、课程结构、课程内容乃至于课程实施、课程评价的彻底变革.新的生物课程理念、新的生物实验教材、新的生物课程评价观等必然对传统生物教育具有巨大的冲击,使每所高中学校、每位生物教师面临前所未有的问题,所以研究高中生物新课程变革十分必要.
关键词：高中 ； 生物； 变革
一、更新生物课程基本理念
首次出台的《普通高中生物课程标准实验》以下简称《高中课标明确提出了四项基本理念提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系.与传统的高中生物课程观念以传授生物知识为核心,强调应试教育相比较,发生了巨大的变化.可以认为,高中生物新课程着眼于学生全面发展和终身发展的需要,体现了以学生发展为本的理念.
首先,《高中课标》把提高生物科学素养的课程理念摆在了首要位置,明确提出“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程实施的核心任务”,生物科学素养是学生科学素养构成中重要的组成部分,是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养.这就使做到生物学课程从着眼于培养生物学科工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养,反映时代的特点和生物科学的进步,为学生的学业选择和职业选择提供帮助.
其次,面向全体学生,为了每一位学生的发展,是高中课标所遵循的教育价值观.新的高中生物课程在立足于提高全体高中学生的生物科学素养的同时,满足学生多样化发展的需要,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性的发展.
再次,新课标倡导探究性学习,促进学生学习方式的变革,发展学生的科学探究能力.传统的生物教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的生物知识,以学生的被动接受为主,强调学生对知识的理解和掌握强调教师的教而忽略了学生的学,限制了学生的发展和能力的提高."新课程突出强调探究是学生认识生命世界,学习生物课程的有效的核心方法之一,力图使学生在主动参与探究的过程中,积极地观察、分析、推理、猜测、交流,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力等,尤其是创新精神和实践能力,以促使学生养成科学态度,形成良好的生物科学素养.
最后,新课标提出注重与现实生活联系的课程观念,强调了理论联系实际,尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性.人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面无一不与生物学知识有着密切的关系,而传统的生物教学观念和教材则表现出一定的滞后性,与现实生活的联系有一定的脱节,教师不能及时的引导学生及时关注发生在现实生活中的一些新的生物学现象和生物学成就,学生所学知识难以适应社会的需求.新课程激发学生到现实生活中寻找学习生物学知识的兴趣,引导学生关心、关注、理解现实生活中的生物学问题,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象,培养学生联系实际、分析和解决问题的能力,增强学生对自然和社会的责任感,从而促进学生全面发展.
二、重新定位生物课程目标一构建三维教学目标
与过去不同,《高中课标》对传统的生物课程过分强调双基基础知识和基本技能的教育目标进行了重新定位,明确提出实现课程的三维目标,即知识、能力、情感态度与价值观.尤其是突出强调了情感态度与价值观的教育,旨在提高全体学生的生物科学素养.《高中课标》在知识方面,更加关注学生的创新思维,更加关注科学技术与社会与个人的关系情感态度与价值观方面,更加强调科学的本质,更加强调科学、技术、社会之间的相互关系,更加强调生命的意义能力方面,突出强调了“发展科学探究能力”,明确提出了发展科学探究能力应“初步学会”的十一项要求.可见,现在的《高中课标》从“知识”、“能力”、“情感态度与价值观”三个维度做出规定,将生物教育的目标至于生物学本身的价值之上,教育目标以“以学生发展为本”为核心.
三、设计新的生物课程结构一模块
新的课程结构由原来的单元式改为模块式,分为必修和选修两个部分.必修部分包括“生物分子与细胞”、“生物遗传与进化”、“生物生态与环境”个模块选修部分有“选修生物技术实践”、“选修生物科学与社会”和“選修现代生物科技专题”个模块.模块之间既相互独立,又反映生物学科内容的逻辑联系.每一模块有明确的生物教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元.其中,必修模块的模块和模块是相互独立的,其学习顺序可以不受对方的制约,而学生可以在提供的个选修模块中选择自己感兴趣的内容.
生物新课程结构改变了过去生物课程线性模式的结构,以专题模块的结构呈现,增加了课程的多样性和选择性,还充分注意了促使学生学习方式的转变.必修模块内容选择的是现代生物科学的核心内容以及发展最迅速的领域,力图体现基础性和时代性,并且能够帮助学生更深入理解生命的规律和科学技术的本质、过程及方法,更有利于学生应用生物知识,对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用.选修模块内容在此基础上,更加体现课程的选择性,从科学、技术和社会层面展开,为了满足学生多样化发展的需要,设置了具有不同特点的选修模块.可见,新的课程结构实质上打破了长期的传统生物学科界限,选取当今生命科学的核心内容与热点问题来组成课程框架,并结合考虑学生的共性培养和个性发展而进行设计.
（作者单位：山西朔州市第一中学036000 ）
高中生物论文参考资料：
结论：高中生物新课程变革分析为关于本文可作为相关专业高中生物论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
