原创《工程制图课程教学改革》：本论文为您写工程制图毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：《工程制图》作为各工科专业的一门基础必修课,具有应用性高、实践性强的特点.多年来,针对课程体系的改变,讲授《工程制图》的教师们也采用了多种教学方法.从之前的板书形式发展到板书与多媒体相结合的形式,再到现在新呈现的微课、慕课的形式.虽然教学方法有很多改变,但是在《工程制图》的教学过程中仍然存在一些问题.本文从教学内容、教学方法、考核方式三个方面就《工程制图》课程教学改革提几点建议,希望有助于提高课程教学质量.
关键词：工程制图；教学改革；课程质量
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.197
0 前言
在现代工程实践中,无论是建房修路,还是架桥等,都需要以工程图样作为基础.而《工程制图》正是一门让学生认识和了解工程图样,旨在培养学生绘制和阅读工程图样能力的课程.作为工科专业的学生,学习这门课很有必要,特别是机械类、土建类,更是要对相应的机械零件图、房屋建筑图有深入的了解.《工程制图》已经是一门很成熟的课程,关于课程教学改革前人也有一定的研究.比如,余明浪认为要重新认识工程制图课程,重新定义制图的教学定位[1]；胡海军等建立了Solid Work立体模型库,有助于提高学生的学习兴趣[2],等等.本文作者从自身的教学经验出发,就《工程制图》课程的教学内容、教学方法、考核方式三个方面提几点建议.
1 教学内容
《工程制图》的教学内容可分为四大部分：制图基础,画法几何,工程施工图,计算机绘图.
制图基础侧重讲解绘图标准；画法几何重点在投影基本知识以及各种形体投影图的画法,是后续工程图绘制的基础；工程施工图部分因专业而异,可为建筑施工图、机械零件图、园林工程图等等；计算机绘图则是绘图软件的认识与应用,比如CAD绘图软件,或者专业性较强的绘图软件天正建筑等.
《工程制图》是一门实践应用性很强的课,是学生做毕业设计以及毕业后从事相关工作的基础.所以作者认为《工程制图》的教学内容应与实际对应起来,尽量做到学了的知识能用,想用的知识学过,这样才能加大学生学习的知识与企业的贴合程度,培养企业需要的人才.
从教学内容来看,制图基础作为绘图的根基,是学生必须了解的绘图标准,要详细讲解；工程中常用的三视图、剖面图、断面图以及看图、识图必不可少的形体分析法,都是非常重要的内容,教师可多做讲解.而直角定理在工程中较少应用,可稍作讲解或让学生自主学习.
在工程实践中,传统的绘图方法为手绘,但手绘图纸易损毁,不好保存.而随着计算机绘图技术的发展,企业对掌握绘图软件的人才需求越来越多.所以,教学内容中关于计算机绘图这一块就显得尤为重要了.CAD作为最基础的绘图软件,学生必须掌握.而专业的天正建筑等软件,则可让学生自学.熟练的软件绘图能力,有助于学生后续课程的学习,也是学生做好毕业设计的一大助力.
2 教學方法
近年来,《工程制图》教学方法一直在改进.板书是传统教学方式,现在主要是多媒体与板书相结合的形式,微课、慕课是未来的发展趋势.本校教师在讲授《工程制图》课程时采用的正是多媒体与板书相结合的教学方式.
那么,这样一种教学方法存在哪些问题呢?
多媒体的使用,使学生对于三维立体图有了直观的印象.但是讲解绘图方法时,在课件上演示一遍之后,学生仍然觉得茫然,思路完全跟不上,所以教师要结合板书绘图讲解.不过板书绘图很耗时,又导致整堂课的效率降低,在规定的时间里完成不了授课任务.对此,作者提出了一些看法.
《工程制图》本是一门“知易行难”的课程,好多内容学生感觉听懂了,但是动手绘图的时候却无从下手,所以授课时要让学生“学”、“练”结合.如果是复杂立体,可以使用多媒体让学生对立体有直观印象.需要教师绘图讲解时,可挑选1至2道典型例题绘制,并且让学生同步绘制,这样教师绘图讲解一遍之后,学生也已经绘制一遍,让学生边学边练的同时也提高了课堂效率.
另外,多媒体的使用虽使学生对立体有直观印象,但毕竟不是实体,而地方院校的学生基础较差,缺乏空间想象能力.要解决这个问题,就得充分应用“眼见为实”的道理,即在《工程制图》课堂上巧妙运用模型以及教具进行辅助教学.比如,基本立体圆柱、圆锥、球的模型,组合体房屋、建筑的模型等,以及演示立体被平面截切,立体与立体相贯的教具等,都可以让学生真切的见到实体,有助于提高学生的空间想象能力.
3 考核方式
每一门课结束都要考查学生的学习成果,现如今大多数课程的考核方式都是平时成绩与考试成绩相结合,并且考试比重很大.
《工程制图》作为一门实践性很强的课,作者认为,一张试卷并不能完全反映学生的学生成果.《工程制图》课程要考查学生的学习效果,应从平时的“练”入手.所以要减小考试成绩比重,提高对平时练习的重视,将平时成绩与考试成绩由原来的三七分改为五五分.平时成绩又可由三部分组成,其中课下作业15分、课堂练习15分,计算机绘图20分.整体考核体系如图1所示.让学生加强练习的同时不忘理论知识的理解与掌握.
4 结语
综上所述,《工程制图》课程教学中仍然存在教学内容与实践脱节、教学方法效果不显著以及考核方式太单一的问题.作为地方院校,学生基础较差,更要积极改革、改进,使教学内容与实践挂钩,教学方法体现学生的自主能动性,考核方式多样化.
近年来,高校都在进行教学改革.教学改革的目的是什么呢?根
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本在于提高教师教学质量,提高学生学习质量.《工程制图》在实践中应用很多,那么在改革时就要侧重“实践”二字,让学生学习时“学”、“练”结合,那么学生运用起来才能得心应手.
教学改革是压在教师身上的担子,更是压在学校身上的担子.所以,学校和教师要一起努力,为提高教学质量作贡献,也是为社会培养应用性人才出一份力.
参考文献：
[1]余明浪.“工程制图”教学改革的反思和探索[J].工程图学学报,2009,30（05）：157-162.
[2]胡海军,裴金萍,杨秀娟,张博,付国,刘滔.土建类专业画法几何与工程制图课程教学改革探讨[J].高等建筑教育,2017,26（03）：66-68.
[3]梁国星,黄永贵,董黎君,张满栋.工程制图类课程教学改革研究与实践[J].中国大学教学,2016（11）：57-60.
基金项目：贵州省采矿工程一流培育专业,黔教办高〔2017〕86号；贵州省第二批国家级采矿工程专业综合改革试点项目,黔教高发〔2013〕446号；贵州省采矿工程特色专业,黔教高发[2012]426号.
作者简介：粟梅（1988-）,女,四川内江人,硕士,讲师,主要从事地质工程教学与研究工作.
工程制图论文参考资料：
结论：工程制图课程教学改革为适合工程制图论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关工程制图开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
