原创《新形势下POCIB为导向我国中职国际贸易实务教学》：此文是一篇国际贸易实务论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：随着越来越多中职学校加入全国职业院校外贸技能竞赛队伍,关于POCIB软件平台的教学交流也日益增多.从外贸技能竞赛的模拟实践出发,结合多年的国际贸易实务教学经验,探究以POCIB为导向的国际贸易实务教学改革,提出相应的教学设计以及建设实训室、培养“双师型”师资、搭建校企合作平台、优化课程体系、改变教学方法、强化教学评价等改革条件.
关键词：中职学校；POCIB；国际贸易实务；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：2095-3283（2016）04-0156-03
一、前言
随着国家“一带一路”战略和“互联网+”计划的提出,特别是中国多个自由贸易试验区的挂牌成立以及金砖五国在众多领域的广泛合作交流,中国对外贸易窗口进一步打开,对外贸易范围进一步扩大,中国市场的国际化程度进一步提升,这就要求中职学校应加强国际贸易相关人才的培养,强化国际贸易实务的学习,培养一批适应投资、贸易、金融、外资、旅游、服务等多岗位宽领域的外贸实务型技能人才.目前,中职学校国际贸易实务的教学问题突出,主要体现在重理论轻实践,忽视给学生提供仿真模拟的学习环境,导致学生对所学的内容一知半解,无法学以致用.要改变这一现象最根本的办法就是改革国际贸易实务的教学方法,创建国际贸易实训室,引进仿真的外贸实务软件,提升国际贸易实务的教学水平.市场上关于国际贸易实务的教学软件分类繁多,比较有代表性的是对外经济贸易大学和世格软件合作开发的“SimTrade 外贸实习平台”、厦门亿学软件有限公司开发的亿学“国际贸易实务综合实训中心平台”,北京南北天地科技股份有限公司开发的“南北外贸教学软件”（包括出口实训系统、进口实训系统、报关实训系统和商检实训系统）,还有高等教育出版社发行的“国际贸易实务和结算实训系统”等等.纵观中职学校的人才培养任务及国际商务职业技能比赛,笔者认为选用SimTrade 外贸实习平台比较适合中职类国贸专业学生使用.一方面该平台能基本涵盖整个国际贸易流程的仿真模拟实训,是一个开发较为完善和科学的系统；另一方面,全国职业院校的外贸技能竞赛是以该平台为基础的,参加国际贸易专业比赛的内容就是基于SIMTRADE平台下考核POCIB项目的实际水平.
二、POCIB的优势
(一)POCIB简介
POCIB（Practice for Operational Competence in International Business,国际贸易从业技能综合实训）是中国国际贸易学会继外销员考试、跟单员考试等考试项目之后,联合《国际贸易》杂志社和世格软件共同推出的互联网培训证书课程.该课程重点针对国际贸易及相关专业的学生以及国际贸易行业新进人员,以提高学习者的外贸综合业务技能为目标,以仿真的在线国际贸易游戏为核心方式,为我国外经贸人才培养引入了创新、高效、务实和科学的教学方法和培训手段,旨在提升外贸从业人员专业能力的培训课程.课程着重培养和反映学员的跟单能力、业务能力和自我学习能力,较好地适应外贸企业中单证员、跟单员、业务助理、业务员等相关岗位的技能和知识需求.
(二)POCIB的优势
1POCIB项目真实体现现有国际贸易实务框架,可以根据现实的国际贸易环境快速调整和应用,更加贴近现实,符合国家经济贸易形势的发展节奏以及企业迫切的人才需求.
OCIB通过体验式学习的科学方法,帮助学习者在短期内全面体验国际贸易企业运作的过程,获得对国际贸易相关工作的系统性认识,熟练掌握相关的工作技能.对中职学校来说,能有效帮助学生加强对国际贸易实务知识的感性认识,熟悉和了解就业环境,做好前置的技能准备；对企业来说,既统一了培训标准和评价方法,全面提高新员工业务能力,大大缩短了新员工的培训周期,同时也减少了业务风险.
OCIB覆盖整个学习过程的持续评价过程,区别于传统的以考试为主的评价方式,更加细致和客观.量化的评价方式,能够从国际贸易业务的各个技能点出发,对学习者的操作能力进行综合有效的评价,避免了传统授课和培训过程中因为授课环境和个人因素所带来的培训效果的差异.
4POCIB通过互联网提供课程服务,不受时间、地理位置、天气因素的影响,可以更加灵活地组织和实施职校的实践教学和企业的新员工培训.
三、POCIB为导向的教学设计
目前,POCIB已用于全国职业院校外贸技能竞赛领域.2015年7月,第8届全国职业院校外贸技能竞赛在福州举行,福建经贸学校派出三名代表（国际贸易专业2名,商务英语专业1名）参加了中职组的外贸技能比赛,比赛成绩欠佳一方面体现了学生专业技能的不足,另一方面明显警示该校的国际贸易实务教学改革迫在眉睫.POCIB是个模拟的国际贸易实务业务系统,将这套系统引进到中职国际商务专业教育教学,首先得对国际贸易实务课程的教学手段进行合理设计.可以将POCIB和单证实务和租船订舱等实务相结合,既可以使学生从全角度进行整个交易流程的训练,也可以对制单结汇、安排货物运输等交易环节进行更为细致的强化训练,达到更好的教学效果.鉴于此,在国际贸易实务的教学设计上可以用以下两种方式加以引导：一是以赛促教.通过教学先导,过程激励和赛后评价“三步式”的教学方式推动POCIB为导向的国际贸易实务教学效果的实现,教学为竞赛打基础,竞赛反过来又促进教学进程；二是以赛促学.学生通过产品信息发布、企业黄页等方式寻找贸易伙伴,并互为交易对手,通过模拟实际业务处理能力培养来加深对国际贸易业务流程的掌握程度,提高学生的学习兴趣和积极性,发挥学生的主动性和创造性,加强相互交流、互相合作的团队精神,增强竞争意识.同时,还能提高学生正确面对成功和失败的人生观.其次是要优化教学课程安排,以“课—赛—证—岗”来实现国际贸易实务课程的培养目标.“课”指课程,它是教学的核心,专业人才的培养主要通过各种形式的课程教学来完成；“赛”即竞赛,它是衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平的有效手段,有利于培养学生的核心竞争力；“证”即证书,它是行业准入的门槛,包括了*、从业资格证、职业技术资格证及各种技能等级证等,基本体现了持证者的相关知识和技能水平；“岗”即岗位,它是工作的落脚点,体现了市场经济中企业和组织对人才规格的需求.在以POCIB为导向的教学设计中,“课—赛—证—岗”的教学设计以全方位递进式的课程教学为重点,强调过程形成系统的教学体系,为实现职业教育和职业能力的有效对接奠定基础.
国际贸易实务论文参考资料：
结论：新形势下POCIB为导向我国中职国际贸易实务教学为关于本文可作为相关专业国际贸易实务论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文国际贸易专业就业方向论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
