原创《小学体育趣味化教学策略》：这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：当前,小學体育教学改革的主要方向在于培养学生的身体素质,心理素质,道德素质等综合素质.而这些素质教育培养目标的实现,首先要依靠对于学生学习兴趣的激发.小学体育教师要明确教学的目标和内容,同时要结合小学生的心理发展特点,精心组织教学,让学生真正喜欢上体育,在体育中收获更多的知识和快乐.
关键词：小学体育；趣味教学；体育教学
培养德、智、体、美、劳综合发展的人才是我们教育教学活动的主要目标.对于小学体育教学来说,体育首先培养的是学生的身体素质,借由身体素质的培养,让学生的心理素质和思想道德素质等都能够得到熏陶和积极的培养.俗话说,身体是革命的本钱,通过体育课的学习,学生掌握基本的体育知识和技能,这将成为他们一生的好习惯.体育课的教学目标就是让学生在各种体育活动中掌握基本体育知识,培养学生身体各方面的素质,培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质.大部分学生对体育运动有浓厚兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合理运用到教学中去,会使学校的体育教学工作取得意想不到的效果.
一、结合趣味化的教学情境,激发学生参和体育课的热情,引发学生对小学体育课的兴趣
教师在组织小学体育课的各种活动时,要将引发学生的学习兴趣放在首位.这可以通过创设一定的体育教学情境来实现.当然情境的创设,要充分结合学生的生理特点和心理特点.例如：在乒乓球的教学中,男孩子的活跃度往往比女孩子高很多,对此,教师结合着男孩子的性格特点,设计出一帮一或一帮多的活动,通过男生来带动女性的参和积极性,使其投入到体育活动中,也可以举行乒乓球小组赛,通过比赛来培养学生的团队意识.
传统的小学体育教学中,教师是整个教学活动的主体,学生往往是被动接受老师的指令和安排.这种教学方法极大的压制了学生的个性,打击了学生体育锻炼的积极性,教学的效果自然变得很差.而如果教师能够从学生的喜好入手,将小学体育课开展的趣味横生.学生就能够更加主动的参和到各种体育活动中来,教学的效果也随之提升.只有让学生成为体育学习的主体和活动主角,才能使学生的学习潜能得到挖掘,积极投入到体育学习和活动中.例如：教师在组织拔河活动时,一般由教师给学生进行分组,然后指挥学生进行拔河比赛.但在趣味教学中,教师可以试着让学生自己分组,让学生自己挑选裁判,在提高学生参和积极性的同时,还能提高班级的凝聚力和团队精神.
二、精心打造体育课教学情境,促进学生的主动参和
体育课的学习内容,既包括一些动作要领的学习,同时也包括一些相应的基础知识的学习.为了让学生能够很好的掌握这些基础知识和技术要领,并熟练的应用到自己的体育运动中,教师要特别注重对学生开展启发引导式的教学,使学生在教师的启发引导下,正确地思维,轻松地接受新知识.教学时,教师不要急于讲解新知识的要领,而要创设教学情境,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生自学,积极思考,提出问题、分析问题.教师根据学生所提问题边整理、边删改、边示范、边讲解,在这些过程中,学生就能够比较轻松的掌握主动做的基本要领,而且在这样融洽的学习氛围中.学生的综合素质也得到了熏陶和培养.如,我在讲授“前滚翻”内容时,场地安排是把垫子摆设在斜面上,再带着学生来到布置好的场地前时,用直问和曲问相结合的方法,帮助学生进入学习角色.问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等?这时,学生便围绕教师的问题提出一连串疑问.教师根据学生所提的问题再用重问和轻问相互交替的方法,抓住重点、引出关键问题,使学生分清主次.最后,教师再运用近问和远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯.通过一环紧扣一环地提出问题,不仅促进学生在学习过程中积极参和、公平竞争、彼此交流,而且提高学生的口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等,提高课堂教学效率.
三、积极开展小学体育的游戏化教学活动,做到活动的有趣和丰富
小学生非常喜欢做游戏,体育课就可以更多的以游戏化的形式来展开,但是在这些活动中,由于学生特别投入,他们的运动量很容易过度.因此,老师要特别注重观察学生的状态.如,发现学生疲劳,流汗过多等现象要及时调整,同时老师也要一同参加游戏,以提高学生练习的积极性,决不能站在旁边当旁观者.根据学生身心发育和生理特点,选择适宜的运动负荷量的游戏.在生理方面小学生的骨钙化尚未完成,骨硬度低,弹性较大,关节面软骨较厚,关节囊韧性大,关节具有较大的伸展性和灵活性,但支撑性较差.根据以上特征,在游戏活动中,应注意培养学生正确的姿势加强两侧的对应练习.同时应避免负荷过大的或静止性的力量练习,防止骨化提前或引起骨膜炎.
要正确处理游戏的运动量和强度关系,游戏活动既要符合人体运动生理曲线规律的要求,又要在内容和方法上和教材内容相匹配.在游戏过程中若强度适中,量可稍大,运动强度大,则运动时间应短一些,反之则可适当延长时间.如是以发展素质为主的游戏活动运动负荷可大一些.技术简单的游戏活动要比技术复杂的游戏活动负荷大.同一种游戏活动高年级和身体素质基础好的班级要比低年级的素质基础较差的班级在运动负荷上要有所区别.
小学课程生活化、游戏化的提出,使我们在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法等方面进行深入思考和实践,启发学生积极思维,注意对学生智力的培养.如教学《冲过火刀网》时,启发学生想一想,怎样投中活动目标,怎样躲避投来的球?这些应变活动,对学生的思维能力和智力的发展起着积极作用.
总之,要培养学生的身体素质,甚至综合素质,教师在体育课教学中,首先要通过各种方法,激发学生的参和热情,让他们感到体玉课是非常有意思的有趣的,从而,带动他们主动的参和到体育课的学习中来.
参考文献：
[1]张瑜.张家港市小学体育和健康“趣味”田径项目的实践和运用[D].苏州大学,2016.
[2]李慧.少儿趣味田径和体育游戏叠加效果的实验研究[D].沈阳师范大学,2016.
教学策略论文参考资料：
结论：小学体育趣味化教学策略为关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
