原创《设计幼儿园室内混龄运动区域活动》：本论文可用于设计幼儿园论文范文参考下载，设计幼儿园相关论文写作参考研究。
我院地处湖南省长沙市,长沙的梅雨季节时间较长,且冬季寒冷、夏季炎热,每到雨天或极度寒冷和炎热的季节,幼儿就无法进行户外运动.此外,随着近几年空气质量的下降,雾霾天气逐渐增多,很多时候因为空气质量指数未达标,幼儿不能进行户外锻炼.但是,《3～6岁儿童学习和发展指南》要求保证幼儿每天有1小时的体育活动时间,而幼儿的身体及心理发展需求也不能因为这些客观原因而放弃.幼儿爱运动、爱锻炼、爱交往,这是幼儿的天性.于是,我院根据室内场地特点,创设多个室内运动区域,并通过“大带小”的形式锻炼幼儿的体质,帮助幼儿感受室内运动区域活动的乐趣,体验和混龄同伴游戏的快乐,加强相互间的合作和交往,培养其责任意识,促进其全面发展.
一、室内混龄运动区域活动的开展
(一)室内混龄运动区域活动的概念
1.运动区域活动
运动区域活动是幼儿园体育活动的一种形式.幼儿园运动区域活动是教师根据幼儿的生理和心理特点、基本动作及运动能力发展特点,为幼儿提供多个活动区域,每个区域投放不同的运动器械,让幼儿可以根据自己的兴趣爱好来选择游戏,自由结伴,自主活动,教师给予适当指导的一种班级体育活动形式.
2.混龄运动区域活动
随着幼儿园班级区域活动的不断发展和区域活动内涵的日益丰富,运动区域活动的概念从班级体育活动形式逐渐发展为跨班、跨年级的体育活动形式,即混龄运动区域活动.我院混龄运动区域活动定义为：幼儿园根据3～6岁幼儿身心发展特点及规律,结合幼儿的动作发展特点和需求,以及园所各方面条件,合理布局室内外活动空间,科学投放运动器械和材料,营造适宜的游戏情境,设计科学的活动规则,全院幼儿自主活动,教师给予适当指导的一种幼儿园体育活动形式.
3.室内混龄运动区域活动
在梅雨季节、极冷热天以及雾霾严重的天气里,教师利用各班教室、寝室、就餐室、阳台、走廊、连廊、楼道、风雨操场等室内场地,合理开发,投放不同的运动器械,创设不同的运动区域,以“大带小”的形式开展全院自主串班游戏,而教师则在本班及各个室内空间巡查,适时给予指导.
(二)室内混龄运动区域活动的角色
1.创设者和组织者：主持人
运动区域活动的策划安排、场地布置、器械投放、人员安排、组织开展等均由主持人统筹规划及把关,主持人基于全院幼儿的年龄特点和运动能力发展状况,以游戏情境贯穿始终,创设丰富多样的、适合不同年龄段幼儿游戏的混龄运动区域,供幼儿充分选择；合理规划运动区域活动场地,供幼儿自主活动；合理设置运动区域活动的难易度,使之既符合幼儿的年龄特点,又具有一定的挑战性；合理分配区域负责教师,以保证幼儿的安全,并适时给予恰当的指导和帮助.
在运动区域活动的实施过程中,主持人就如同一位“导游”,起着把控全局的作用,是整个区域活动顺利开展的关键.一方面,主持人要到各个班级关注不同教师对幼儿的指导情况,并适当给予教师指点；另一方面,主持人要在区域活动开始之前创设好游戏情境,做好热身运动,充分激发幼儿的游戏兴趣,调动他们的活动积极性.在区域活动开展过程中,主持人则处于不断“游动”的状态,时刻关注每一个幼儿的安全、活动量、动作、情绪等.必要的时候,主持人可以“导游”的身份帮助游离的幼儿选择区域,或以“游客”的身份积极参和到幼儿活动中,和幼儿一起游戏.
主持人的指导贯穿整个运动区域活动全过程.从运动区域活动的策划安排、场地布置、人员分配、器材投放等准备阶段,到活动过程中引导幼儿高效进区、合理调节幼儿运动量、指导教师进行有效指导,再到活动结束后的幼儿身心放松活动、材料整理等,都离不开主持人的悉心指导,进一步推动运动区域活动安全、有序、高质量开展.
2.主体：全院幼儿
孩子们如同游客一样,在全院各个室内区域中自主选择游戏活动,自觉遵守区域游戏规则,互相礼让,互相学习,并能在教师的提醒下主动帮助其他小朋友完成游戏任务.
3.引导者、支持者和合作者：区域教师
虽然运动区域活动的主导者是主持人,但每一次活动的开展也离不开区域教师的协助、支持和合作.因此,教师作为幼儿室内混龄运动区域活动的支持者和合作者的作用是不容忽视的.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.”教师的引导应融入幼儿一日生活的各个环节,保证适时、适度,即在观察的基础上予以必要的指导,并把握好指导的“度”,做到“导而不死,活而不乱”.在活动中摆正教师和幼儿的位置,让幼儿真正成为区域活动的主人,是当前开展室内混龄运动区域活动的基础.
二、室内混龄运动区域活动的设计
(一)合理利用室内空间
我院除了操场外,几乎没有大面积的运动空间.遇到雨雪等不良天气时,幼儿只能挤在狭小的教室内活动.由于活动是临时组织的,幼儿的运动质量就受到材料和环境的限制,不能有效开展.幼儿园的室内环境一般有走廊、楼梯等,如果能充分利用这些小设施的不同特性,创设适合幼儿运动的环境,发挥其运动功能,一定能促进幼儿的运动能力发展.在走廊环境创设中,教师应考虑到走廊的长宽特点,设置一些跳、钻、爬等运动,让幼儿依据环境的暗示,进行相应的锻炼.楼梯是幼儿园室内环境中必不可少的设施之一,具有攀高的功能.教师可以利用楼梯空间,创设一个封锁线下攀高的活动,激发幼儿的攀爬兴趣.教師还可以利用楼梯的高度,创设让幼儿拉重物的运动环境,锻炼他们的手臂力量.对于幼儿室内运动环境的创设而言,仅有丰富的运动器械还不够,教师还要创设丰富多彩的运动情境,让幼儿积极主动参和其中,享受运动的快乐.
在室内运动环境创设中,教师还可以利用桌椅来创设翻越、匍匐爬等环境,让幼儿尽可能地利用走廊或教室边角空间资源进行小范围的活动.另外,教师还可以利用地面资源,设计多种适合幼儿走、跑、跳的标志,充分发挥标志的教育作用.
设计幼儿园论文参考资料：
结论：设计幼儿园室内混龄运动区域活动为关于本文可作为设计幼儿园方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园的设计理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
