原创《三思放散牛式体育教学》：本文关于三思论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
“一个哨子两个球,老师学生都自由”是形容有些体育教师“放散牛”式体育授课的消极做法,这早已受到教育界质疑和强烈指责.在新课程标准广泛实施的今天,它却和新课程标准要求有着惊人的异曲同工之处,那么体育教师如何才能在吃透“标准”彰显“理念”的情况下运用这种方式来增强学生的体质呢?不久前,笔者在 七套《美丽草原》的专题片中看到了令人心驰神往的一幕：在一碧千里的草原上,成群结队的牦牛无拘无束地自由自在纵横驰骋.一边是自由觅食、嬉戏奔闹的牛群,一边是安闲自在的放牛人.面对此情此景,我不由得感慨万千：如果新课程下的师生都能像这自由的牛群和悠闲的放牛人一样,走出一成不变的教学模式,通过不同运动量的设置来给出具体的要求,让学生自由地选择那带着露珠的、鲜嫩的青草,那该多好啊！
一思：做一个优秀的牧牛人
传统的教学理念过于注重知识的传授,把学生关在封闭的操场内,将现成的知识灌输给学生.不管他们是否具有相应的接受能力,强迫其硬性接受,结果出现吃不饱、吃的撑等现象.而在新课程的实施过程中,我们更应像牧牛人一样,熟悉牛群所喜爱的草类,掌握天气变化情况,了解草原上哪儿水草肥美,哪儿适宜安营扎寨.只有这样他才能引领牛群走出牛圈,自主地饱餐到最适合它们各自胃口的“美味”.在教学过程中,教师应该以学生的发展为本,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,主动了解学生的学习需求和愿望,设置不同难度等级及运动负荷,让学生选择自己最喜爱的学习内容和学习方法.正如牧牛人让牛儿去挑选自己最可口的青草咀嚼、回味一样,让学生学得主动,学得积极,学得开心！
二思：指导和引导并举
教学活动应当是师生之间的情感交流、思想沟通的广阔“草原”.体育教师在实施新课程过程中,应积极发挥课堂组织、技术指导、促进学生学习的指导作用,在充分尊重学生,以平等的姿态和学生交流、对话的基础上,和学生共商他们所喜爱的教学方式,正视学生为自主发展的主体,激发他们的主动意识和进取精神,和其共同探讨学习中遇到的新问题,引导他们主动地发现问题、解决问题.同时还应主动调控课堂教学的过程,调节学生的兴奋点,使所有学生在教学过程中都能教有所获,学有所成.
体育新课标指出：体育教学应在师生平等氛围中进行.这充分说明教师在新课程中再也不是知识的化身、运动的权威,而应是“平等中的首席”.这正如牛群中的领头牛一样,它并非牛群中的霸主,而是牛群的“引路牛”.它具有对水草的敏锐性和特有的经验,它知道哪儿离水草最近,哪儿可能面临虎狼的威胁.它既对牛群中的兄弟姐妹呵护有加,又对调皮的离群的同类予以斥责、批评.
三思：有量变才有质变
教师在教学过程中应该关爱学生,洞察学生的内心世界和身体素质状况,真诚地关爱他们.首先,对于身体素质好、运动能力强的这些学生,教师大可不必“束缚”他们的手脚,可以放手让他们去自由合作、探究.当他们遇到困难感到困惑、迷茫时,教师要主动地去倾听他们的心声,去关心他们、鼓励他们,并给予适当的点拨.同时,要放手让这些“成年的牛”去独自觅食,使他们在良好的合作情境中,受到情感的熏陶,获得知识的启迪,品味成功的欢乐.
其次,对于身体基础素质薄弱、能力差、协调性差的这些学生,教师应给予更多的呵护,就像牛妈妈对待尚不能自主觅食的小牛一样,针对他们的身心发规律和身体基础素质状况,根据不同学生的特点,采取合适的教学策略.设计动作要简单、可行,更要适合他们个性,要能唤起他们学习的信心,点燃他们思维的火种.当然,更应在他们学习成长的过程中,教给他们“觅食”的方法,而不是永远给他们“喂奶”.
总之,体育教师应该提高自身业务素质,吃透“标准”,让学生在“领头牛”所创设的教育教学情景下做自己所喜爱的运动,去畅游体育课堂那翠 流的绿洲.
（作者单位：江苏东海县横沟中学）
三思论文参考资料：
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