原创《小学数学教学中如何培养学生良好作业习惯》：这是一篇与小学数学教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】农村小学生常有不好好做作业的毛病,老师必须冷静对待,分析原因,研究对策,培养学生有兴趣认真地做作业的良好习惯.
【关键词】因人而异情感兴趣反思
作业是培养学生思维能力和数学技能的重要途径,也是吸收和消化知识的重要方式,还是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段.
在我们农村小学日常教学过程中,常遇到一些学生不做作业.那么,学生不做作业的原因有哪些呢?我们应该采取什么对策呢?有的教师肯定采取过一些措施,效果较好；也有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策,靠发脾气过日子.在这里,我想小题大做,抛砖引玉,谈谈自己的一些做法.
一、 小学生作业习惯不好的原因
1. 速度慢.有的学生做作业时常左顾右盼,注意力不集中,爱打岔,写一个字擦一个字,作业一多就完成不了.
2. 不会做.有的学生由于智力或其他一些原因,造成学习障碍.可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”,时间一过就完成不了.
3. 太懒惰.有的学生天*玩,管不住自己.上课有时间也不想做作业,下课更是找不到人影,不能做到“做好作业再玩”.
4. 无兴趣.教师布置作业一味从自身需要出发,从练习册出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事.同时,由于教师不能及时批改作业,不能给予学生及时反馈,有些学生就成了“拖拉机”.
5. 缺监督.家庭缺乏应有的监督.不少农村孩子是留守儿童,父母常年在外打工,爷爷、奶奶,公公、婆婆管教不力、不会管教.或因父母是双职工,下班迟,放学后无人管束.
二、 小学生作业习惯不好的对策
1. 及时了解情况.当学生出现不能及时完成作业的现象时,教师一定要采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中.千万不能让其形成气候,生成小团体,任其蔓延.教师应通过各种途径及时教育学生,让全班同学意识到：“学习是自己的事”,逐步学会自己管住自己.
2. 处理因人而异.“冷处理”,即对不做作业的同学先不忙处理,先观察了解一番,旁敲侧击,用眼神激起他（她）内心的涟漪.这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的肢体言行中悟出自己的失误,进行反省自纠.“热处理”,一般运用于自我意识比较差的学生.他们一般还未认识到不做作业的害处.或是明明知道可就是管不住自己.对这样的同学,就应大喝一声,当头一棒.进行“狂轰滥炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟,“悔过自新”.
3. 建立师生情感.常言道：亲其师,信其道.只有学生充分喜欢老师,能和老师进行推心置腹的交流,他们的烦恼和困难才会向老师诉说,老师才能了解学生的内心世界,把握他们的思想动态.老师要积极地和学生交朋友,对学生进行潜移默化的教育.点燃学生心中学习的热情,激起学习的 .对于作业不能及时完成的学生,老师不是粗暴地训斥,而是和其促膝谈心,采用暗喻式点拨.让学生深受触动,觉得自己对不起老师的关爱和信任.
4. 强化书写习惯.学生作业中出现的很多错误,并非是由于不理解知识造成的,也不是因为基础知识掌握得不牢造成的,而是由于书写造成的.由书写造成的错误可以分为三大类.一是随笔带而分不清.比如把“0”写得像个“6”,把“7”“∶”“等于” 写得像个“2”, 把“+”“4” 写得像个“9”等.又如把“了” 写得像个“3”,把“千” 写得像个“4”等.二是不讲究格式而分不清.比如把上行分母和下行分子写在同一行里,约分时书写不分行,答案太简单,“多”“少”“节约”“增加”等根本看不见.三是看得不仔细而抄错.比如抄错数据和运算符号,漏抄了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到了上行等.小数点的数位、末尾“0”的个数经常写错.学生之所以出现这样的错误,主要是由于养成了不良的书写习惯.在平时的教学中,教师书写时,一定要严格要求自己,尽量做到以书上为标准.对于学生出现的这些错误,要尽可能地把它们板书出来,让发生这些错误的学生说说为什么错,这样便可以使学生在发现错误的同时,主动改掉自己不良的书写习惯.
5. 培养审题能力.审题就是了解题意,弄清题中的运算符号、数据信息、已知条件和要求的问题,明确数量关系等.有的学生在家长或老师的督促下,作业中极少出现错误,一旦没有人督促,作业的错误率便相当高.其原因之一就是别的事物或活动等引起了他们的兴趣,使他们做作业时静不下心来,注意力不集中,因而只满足于完成,不能认真审题.因此,学生的作业量要适当,不宜过多,对于学习有困难的学生,可以免除稍难一些的题目,只让他们完成一些基础题；作业时,要尽可能地排除一切干扰.比如除了作业必须用品外,学生作业的地方不放像其他书籍、文具盒以及玩具等容易搬动的东西,少在学生作业的周围走动、说话等.学生身边没什么可引起兴趣的东西,就会大大减少精力分散的机会,才会沉着、冷静,做起作业来才可能投入,审题才可能细心、周密、严谨,作业才可能一次就做对.
6. 掌握检验方法.小学生的自我控制能力比较差,做事总是匆匆忙忙,导致许多错误,所以要培养学生耐心检验的习惯,逐步掌握检验方法.要求学生做题时要边做边检验,指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯.验算不仅能保证计算正确性,还能培养学生一丝不苟的学习态度.验算首先
是验算理、验方法；其次是验计算.提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动.
要求学生检验的项目有：不写错数字；不写错符号；不漏写得数、余数、单位名称、答句；注意单位的不同；不算错等等.检验的方法一般有以下几种.① 重算检验法.让学生不看原来的解题过程,重新再做一遍,进行二次核对.② 纵横检查法.横着检查算式,是否合题,是否缺少步骤；竖着检查数、符号及每步计算是否正确.③ 估算检验法.通过估算检验答案大致正确和否.④ 逆算检验法.将计算出来的结果代入题目中,反向推导出原来的条件.
7. 认真订正错题.在我们数学教学中,主要有两种作业：一是课堂作业；二是家庭作业.我们数学老师基本上能够做到每份作业全批全改,及时让学生订正.可是学生们的订正情况却不容乐观.有的拖拖拉拉,有的抄袭订正,有的订正一错再错.我们要认识到学生有错,就说明有漏洞.采取一些措施,修补好漏洞,有助于学生重新获得知识,培养学生良好的学习态度；也能督促教师及时反思自己的教学效果.
（1） 先找后教.教师先不急着给学生分析讲解错题,而是让他们自己通过阅读找出错误的原因.大多数错误是因为不认真导致的,并不是不会.实在不会时,教师才加以讲解.
（2） 有粗有细.有的错题订正只要直接订正正确答案,如计算题；有的错题要详细订正,如填空题、应用题等,需要写出思考的详细过程和方法.
（3） 及时反思.发生错误后,让学生进行反思：错误的原因是什么?怎样克服这些错误再犯?解答同类题目要注意什么?举一反三.
（4） 定期消化.每个学生可建立错题集,每过一段时间,学生翻阅之前的错题,不看原来订正过程,再重新订正一遍,看是否已经掌握了.反复消化,有效防止错误再发生.
总之,在小学,要使学生学好数学,培养起学生学习兴趣,就必须养成良好的数学作业习惯,这样才能有助于学生更好地掌握所学的知识内容,提高学习效率,能让学生在成长和发展的道路上终身受益.培养学生良好的数学作业习惯是一个长期的、复杂的过程,教师应根据学生发展的情况,采取相应的措施,及时培养这种习惯,从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件.
小学数学教学论文参考资料：
结论：小学数学教学中如何培养学生良好作业习惯为关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
