原创《多元文化视角下少数民族大学生核心价值观教育》：该文是关于多元文化视角论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]多元文化是少数民族大学生核心价值观教育的现实课题.本文对少数民族大学生核心价值观教育进行多元文化检视,发现少数民族大学生核心价值观教育具有文化特殊性,并在此基础上理清多元文化背景下的教育困境及文化诱因,进而提出少数民族大学生核心价值观教育的可能路径：树立多元文化教育理念,立足中华优秀传统文化,应对新媒体文化发展态势.
[关键词]多元文化；少数民族大学生；核心价值观教育
[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）07-0035-04
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201707008
少數民族大学生核心价值观教育关系到我国少数民族的未来发展.针对少数民族大学生群体开展的核心价值观教育,需要充分考虑教育的文化语境.本文尝试从多元文化视角对少数民族大学生核心价值观教育进行检视,并在此基础上尝试提出可能的教育路径.
一、多元文化：少数民族大学生核心价值观教育的现实课题
文化和教育有着不可分割的联系.从教育文化学的角度讲,教育本身就是一种文化性存在,任何教育形式都不可能脱离特定的文化背景独立存在,教育总是特定文化语境中的教育,脱离文化背景谈教育是无源之水、无本之木.因此,开展少数民族大学生核心价值观教育必须要考虑其文化语境.
多元文化作为当前社会主流的文化思潮,构成了少数民族大学生核心价值观教育的文化语境.首先,少数民族大学生的特殊文化背景是核心价值观教育的基点,任何关于少数民族大学生核心价值观教育的方法、策略、实践等都应以此为逻辑起点；其次,当前世界多元文化的主旋律以及我国正处于社会转型期文化价值多元的现实,成为目前少数民族大学生核心价值观教育的时代背景.因此,开展少数民族大学生核心价值观教育,应该尊重少数民族大学生特殊文化背景,充分考虑少数民族大学生所处的多元文化时代背景,在此基础上才可能探求少数民族大学生核心价值观教育的实施路径,这是少数民族大学生核心价值观教育面临的现实课题.
二、少数民族大学生核心价值观教育的多元文化检视
(一)少数民族大学生核心价值观教育的文化特殊性
克利福德·格尔茨在《文化的解释》中认为,“人是悬挂在由他们自己编织的意义之网上的动物”[1],人创造文化,文化反过来塑造人本身.据此可知,少数民族大学生具有多重文化身份,受到不同文化身份的“塑造”.首先,我国少数民族在特定的自然和人文环境中形成了本民族独特的民族文化,少数民族大学生是本民族文化的继承者,带有鲜明的民族性；其次,少数民族大学生作为中华民族的一员,也受到中华传统优秀文化的耳濡目染；再次,少数民族大学生生活于当下信息化、全球化时代,受到世界不同文化的冲击.这些文化要素构成少数民族大学生特殊的文化背景.
文化背景的特殊性决定少数民族大学生核心价值观教育的特殊性.首先,民族性特征是少数民族大学生核心价值观教育的显著标志,民族性在核心价值观教育中具有根基性作用,可以作为教育的逻辑起点,但过于强调民族性,容易陷入狭隘的民族主义倾向当中,制约核心价值观念的确立；其次,少数民族大学生核心价值观教育,应该从中华优秀的传统文化中汲取精华,用传统文化涵养少数民族大学生核心价值观教育；再次,少数民族大学生核心价值观教育,需要正视西方文化的冲击,高度警惕西方意识形态在高校少数民族学生群体中的扩张；最后,少数民族大学生核心价值观教育需要协调不同文化间的相互适应、融合和互通,探索各种不同文化的协调运作,发挥教育的最大功效.
（二）多元文化背景下少数民族大学生核心价值观教育的困境
多元文化对少数民族大学生核心价值观教育提出了挑战,少数民族大学生核心价值观教育受到多元文化冲击,引发教育理论和实践中的一些困惑.
首先,核心价值观念对多元文化价值观念的“统合力”相对弱化.少数民族大学生的特殊文化背景以及核心价值观教育的多元文化时代特征,使得少数民族大学生始终处于多元文化价值观念的包围之中.多元文化价值观念在少数民族大学生的思想体系中相 弈,这需要核心价值观对多元文化价值观念进行统合和引领.但在现实教育环境中,少数民族大学生日常生活中的多元价值观,随时冲击着核心价值观念的主流地位.总之,当前多元但缺乏主导的价值观格局,不利于少数民族大学生核心价值观的内化、践行.
其次,文化相对主义的盛行.多元文化主义不能成为文化相对主义,这就需要考虑多元文化是否需要基本的共识或核心价值[2].美国多元文化教育代表人物班克斯表示,“一个社会或国家里的所有团体必须认可一组至高无上的价值,以维持社会的凝集力”[3].文化相对主义过分强调不同文化间的差异以及独立存在,而放弃对人类文化普遍价值标准的寻求,强调每个人在价值选择上的极端个人主义,这种文化相对主义倾向,不利于少数民族大学生核心价值观的确立.一方面,文化相对主义在很大程度上迎合了当代大学生张扬个性和发展自我的心理需要,倡导极端的个人主义,弱化核心价值观作为主流价值观的引领地位；另一方面,在不同文化相互激荡和价值相忤的情境下,文化相对主义又使个体受制于价值对立和观念冲突的困境,徘徊在价值观念无序、混乱的边缘,这些都给少数民族大学生核心价值观教育提出了严峻挑战.
(三)影响少数民族大学生核心价值观教育的文化诱因
少数民族大学生核心价值观教育受多种因素的制约,其中文化因素是其中不容忽视的要素.这里的文化因素,主要指西方资产阶级文化、我国社会转型期的多元文化以及作为文化传播新载体的“新媒体文化”.
首先,自工业革命以来,西方文化尤其是西方资产阶级文化在世界范围内盛行.西方文化被认为是世界文化的发展趋势,是人类文化的现代形态,这对处于现代化进程中的中国而言,势必有着巨大影响,特别是信息技术、大数据时代的到来,更是为西方资产阶级思想的传播提供了更为便捷的渠道,对少数民族大学生核心价值观教育产生了巨大冲击.需要指出的是,将文化传播和意识形态联系起来,就需要社会给予足够的重视.社会主义国家的高等学校是意识形态工作的前沿阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的历史使命.
多元文化视角论文参考资料：
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