原创《对互联网英语资源再利用进行教学设计》：这是一篇与互联网论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】21世纪互联网通信已经被普及,学生可以从多种途径获取英语知识,学习不再受限.但是互联网的诱惑有许多,如何正确利用互联网中的英语资源促进学生的学习,提高学生学习成绩是当前急切解决的问题.本文首先分析互联网英语资源的优点劣势,再对上述问题进行探讨并提出解决方案.
【关键词】互联网 英语资源 教学设计
一、引言
随着互联网的普及以及通信设备的更新换代,人们随时随地通过通信设备就能进行网上学习.在家里可以用智能电视,在学校可以用电脑,平常拿起手机也能进行网络学习.互联网的资源免费而且随手可得.网上的英语资源共享大大降低了教学成本,教师与学生应抓住机会好好利用网络中的英语资源提高课堂授课效率和丰富自身的英语知识库.
二、互联网英语资源特点分析
互联网英语资源是英语知识以文本、图像、语言、音频、视频等形式出现在网络上.互联网英语资源可以很好地补上传统英语教材的不足,因为它具有形象生动的特点并且信息更新速度快,跟得上人们生活的节奏.网上英语资源内容丰富形式多样,适合各个英语学习群体,彼此之间相隔千里亦可进行英语交流,具有良好的交互功能和资源实时共享.除此之外,互联网英语资源因音频视频载体而具有信息容量大和生动想象的特点,知识容易被人了解明白.丰富的英语数字资源使得学生可以跨域时间空间获取资源,并且虚拟的数字资源与传统英语教材相比所占的空间少之又少.人们在检索所需的资源时,比起传统逐一翻页的方式,互联网技术的帮助下检索关键字更为方便,节省大量的时间与精力.
举例：牛津字典内容的确丰富,但其体积庞大、占据的空间也相对较多,学生翻页觉得其笨重,使用极不方便.而电子词典——金山词霸,作为移动设备应用平台,其具有极其便利的特点,使得英语学习简便化.内含牛津词典,并且词典也可以收纳新词汇,与时俱进.该软件下载方便和资源免费使用,非常适合学生学习使用,与笨重的纸质牛津词典形成了鲜明的对比.
三、互联网英语资源的再利用
互联网英语学习有许多中方式,除了在电脑上观看教学视频之外,还有利用现在流行的移动设备学习.网站上的英语资源多种多样,有综合性、创意性、工具性和功能性,学生能够根据自身的需要进行英语学习.
通过互联网,学生可以获取多种英语学习资源,比如电子书刊、外国出版的电子书、课堂资料或英语游戏.比如：现在流行一个英语口语学习软件——英语魔方秀,它是一款英语配音应用平台.平时为了应付口语考试,学生对着书本日夜练读,枯燥无味,对书本上的内容丝毫不感兴趣.这样的口语练习方法往往是事倍功半,收获不多.而这一款软件与众不同,当中的视频内容是流行的美剧、英剧或者电影,多数与时事热点有关,与潮流相符.录取配音并不断回放,寻找自身的进步空间,一步一步地进步让自己的英语口语变得更好更流畅.
例如：英语连读,hold on与tell her I miss her,这些都是一些简单连读的例子,但是有些学生就是发不出连读的音便把其可以分开读,这样出来的效果就是学生在读单词不是在读句子.即使教师在课堂上教,学生回头就忘记了.有了这个软件就不一样,学生可以利用它重复听重复练习,最后便可以发出 [hol don]与[teller I misser]这两个连读的音.这个软件寓教于乐的方式可以令学生对英语的学习重拾兴趣,生动的画面创新有趣的学习方式有助于提高学习的主动性.同时,软件在不断更新版本,逐步改善该软件的性能,从原本只有配音的功能逐渐增加到学语法、背单词、新闻演讲等等,这些内容更新的速度在传统的课堂与固定的教材是不能够满足的.
尽管互联网上有许多可利用的英语资源,但是学生的定力不足,在面对互联网上海量的信息时,往往失去了目标,寻找资源就像大海捞针.所以在利用互联网英语资源进行学习时,教师的指导是非常之有必要.例如：教师可以向学生推荐比较可靠的网站——可可英语,这是一个在线英语学习、具有海量丰富资源的网站,符合各个英语水平的学生.该网站上有各种模块：“听力提升”“口语提升”“能力提升”“英语考试”还有“基础教学”,就是符合少儿、小学、中学等相关的学习.另外还有每日任务,引导学生学习,提高学习成效.
在课堂上利用英语互联网进行教学设计时,可以利用网络上的视频进行教学,比如一些有趣的俚语或者有趣的外国笑话,又或者有哲理性的TED视频,创设情景把教学内容变得更为具体易懂,提高课堂教学效果.
从学校的角度出发,不是每一个学生都有条件接触到互联网,因此学校应该创设条件为学生建设一个良好的学习环境.例如建立一个多功能室,平时除了计算机的学习之外,学生也可以到此进行网上搜查资料,进行网上学习.或者学校开设网上英语学习课程,创新教学课程,尽可能地让每一位学生利用此新颖的学习方式进行英语学习,提高英语学习效率.
四、结束语
将互联网英语资源应用到教学当中,除了需要学生的主观能动能力还需要教师的指导作用,有效地利用资源来进行学习.教师可以利用互联网资源进行教学方案设计和课件设计,给课堂带来乐趣,而学生可尽量利用身边的资源,比如随手可得的移动设备,通过上述几个好评率较高的APP进行自我学习、自我增值.学生通过自身的努力和在教师的帮助下一定可以很好地利用英语网络资源,从这些丰富的知识中汲取精华,提高英语学习成绩.
参考文献：
[1]廖甫,周欣.论对互联网英语资源进行再利用的教学设计[J].海外英语.2013（12）.
互联网论文参考资料：
结论：对互联网英语资源再利用进行教学设计为关于本文可作为互联网方面的大学硕士与本科毕业论文互联网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
