思想品德课教学法论文

摘 要：目前我国正在进行基础教育课程改革，但在我们的思想品德课堂教学中，受传统教学模式的影响，我们许多教师还难以真正迈出教育教学改革新的步伐，还。

摘 要：本文首先对初中思想品德课教学优化原则进行了介绍，在此基础上，针对初中思想品德课活动教学中存在的突出问题，提出了相应的优化策略，希望能够促。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而在事物的爱与热忱中产生的。”这说明，学习兴趣是学生学习热情和求知欲。

初中思想品德教育是基础教育的重要组成的部分，培养学生成为一个有道德的人，要重在知行合一。情境思想品德教学是生活化的载体，能引起学生对情感和生活的。

摘要：对于小学的思想品德教学来说，新课标下的该种教学方法要求教师更加需要注重教学的实践性，在学生的性格和天性方面的培养也要同时兼顾。关键词：新。

近年广州初中毕业生学业考试试题比较灵活，能力倾向比较明显，通过引导学生构建知识网络，强化学生自主知识归纳能力的培养意义重大。为此，笔者从“在课程。

古人云：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”质疑是学生学习的驱动力，是让学生产生积极思维的导火线，是学生思维的启动。

摘 要：对初中思想品德课互动式教学的现状、特征和基本类型归纳总结，分析互动式教学在初中思想品德课中的运用方式方法和效果，以期对思想品德的学科教学。

摘 要：本文在马克思主义理论指导下，借鉴哲学、教育学、政治学等学科的相关知识，综合运用比较分析及行动研究等多种方法，进一步探索情境教学法在初中思。

内容摘要：面对新课程改革的持续深入和新课程标准的逐步实施，思想品德课要提高教学效率，就要求教学紧扣课前、课中、课后三环节，有的放矢，真情施教，必。

摘 要：思想品德对于初中生来说不只是一门初中阶段的必须课程，更是一生中的必修课。在初中教育中，对初中生思想品德的教育不可忽视，抓好初中思想品德中。

摘要：思想品德课是新时期学校德育工作的主导渠道，对初中学生来讲，是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。提升思想品德课的德育功能既是培养中。

摘 要：在新课程改革的倡导下，通过多种方式将情感教育引入思想品德课教学中，让学说既有知识的积累又能实现情感的提升，从而促进教学的良性发展。关键。

课程生活化的概念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能。

摘 要：分层教学能够推进不同层次的学生进步，受到很多教师欢迎。文章以思想品德课程教学为例，从实际情况出发探讨分层教学提出的背景，进行几种分层教学。

摘 要：思想品德课是初中教育中一门重要的课程，是帮助学生形成健康思想和良好品牌的一个重要路径。随着新课改的深入，在初中思想品德课教学中更为注重自。

初中思想品德课能否受学生欢迎，关键在教师。新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，这。

“体验与合作”是一种全新的学习模式，它可以更深切地拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，将传统的“教师高高在上”的模式向“教师是学生平等的对话者。

摘要：思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一。

摘 要：思想品德课，作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。关键词：思想品德课；。

《义务教育思想品德课程标准》指出：“初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在。

[摘要]分析了情感教学法在初中思想品德课程中的教学意义。从教育理念、师生关系和学习兴趣等方面，提出了情感教学法的应用措施，以期为初中思想品德的教。

摘要：情感教育既是提高教学效率的催化剂，又是提高学生素养的有效方法。在思想品德课中渗透贯彻情感教育时，教师必须以身作则，把爱心贯穿于整个教学过程。

摘要：生命是美的，就每个生命的个体而言，在浩瀚的宇宙中都是短暂、微不足道的，但每个人所体现的价值、铸造的个性卻是独一无二的。本文阐述了在思想品德。

现阶段，我国在全面建设小康社会的目标下，将社会主义核心价值观融入教学中，是加快和推进社会主义现代化进程的重要手段。初中生正处于身心快速发展和人生。

《新课程标准》要求教师在吸收传统思想品德课教学经验的基础上，从教师中心、课本中心、教室中心的弊端中走出来，改变传统思想品德课教学的被动局面，探索。

思想品德是为中小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，它是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为。

摘要：所谓的课堂教学评价，实际上就是指思想品德教育教学过程评价，同时也是教育评价中的重要组成部分。教师需要从价值观念以及教育目标着手，采用更加恰。

上周五下午第一节课，是六年级（2）班的体育课，练习内容为2组200m、2组50m。在跑的练习结束后，闫佳琪对我说：“老师，你能小点声喊吗？别喊坏。

摘要：采用文献资料、实地实验、问卷调查等方法，结合地域背景与项目背景，对参与的民汉大学生进行调查，结果显示：在理论层面上，啦啦操运动能够有利于学。

一、从学段衔接的角度审视中小学体育课程内容的选择（一）课程内容繁杂体育课程内容的“繁”主要有以下3种表现：第一种表现为运动项目繁多。体育课。