原创《农业植物病理学实践教学模式改革探析》：本论文主要论述了农业植物病理学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要 农业植物病理学是植物保护专业的核心课程,室内实验及生产实习是整个课程实践教学的重要组成部分.为提高该课程的实践教学质量,从理论结合实际出发,结合教学目标和实践目的,对农业植物病理学的实践教学内容、形式及师资队伍建设等进行改革探讨.本文分析了当前课程实践教学部分存在的一些问题,提出了相应的改革措施,以期为今后完善教学提供参考,从而培养符合社会需求的专业人才.
关键词 农业植物病理学；实践教学；问题；改革措施
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2018）10-0282-02
Exploration of Practical Teaching Reform on Agricultural Plant Pathology
WU Gen-tu DOU Yan-xia BI Chao-wei SUN Xian-chao QING Ling *
（Chongqing Key Laboratory of Plant Disease Biology,College of Plant Protection,Southwest University,Chongqing 400716）
Abstract Agricultural plant pathology is the core compulsory course of plant protection specialty.Laboratory experiment and production practice are important parts of the whole course practical teaching.In order to improve the quality of practical teaching,based on the theory and practice,combined with the teaching objectives and practical purposes,the practical teaching contents,forms and the construction of teaching staff of agricultural plant pathology were discussed.Some problems existing in the practical teaching of this course were analyzed in this paper,the corresponding reform measures were put forward,in order to provide reference for improving teaching in the future,so as to train professional talents need by the society.
Key words agricultural plant pathology；practical teaching；problem；reform measure
针对当前农业农村发展中技术、人才、服务供给不平衡、不充分等问题,高等农业院校提出了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标[1].植物保护是一个应用性和技术性较强的专业,要求该专业学生除了应掌握必要的基础理论知识外,还必须掌握一定的实际操作技能和解决生产实际问题的本领.农业植物病理学是植物保护专业课程中一个必修的核心课程[2],而该课程的实践教学是基于学术理论联系操作的最为重要的中间环节,目的是锻炼和培养学生分析和解决具体田间作物病害问题的能力,促使学生能将所学理论知识在实际农业操作中灵活使用,并通过对农作物主要病害进行系统调查,掌握常见植物病害的调查方法和预测预报方法,提高病害的鉴定和诊断能力及分析问题和解决生產实际问题的能力,为将来走向社会或进入高层次学习奠定基础[3-6].
为迎合当今社会发展需求,提高学生的综合素质,课程的实践性教学所发挥的作用日益明显.关于如何提高实践教学效果,达到实践目的,培养植物保护专业的应用型人才,依据笔者近几年参与的课程实践,提出了以服务现代农业为导向、多层次学习的农业植物病理学实践教学模式.
1 课程概述及存在的问题
农业植物病理学主要讲授水稻、小麦、玉米、高粱、甘薯、棉花、芝麻和蔬菜等作物的主要病害.实践教学包括室内实验和生产实习两部分.实践教学的目的是培养学生从农业生产实际出发,了解、分析并解决具体作物病害的能力.课程生产实习于每年的6—7月在西南大学合川农场开展,主要进行水稻、玉米、杂粮、蔬菜等作物的病害种类及其危害程序的调查.该门课程的室内实验内容应该有别于普通植物病理学实验,主要针对作物病害的研究内容、研究方法来开展,除了帮助学生加深对理论知识的理解,还要为学生的生产实习做准备.
目前,该课程的室内实验课主要是针对作物病害病原进行观察,学习切片技术,内容比较单一,不仅无法从普通植物病理学实验的实验操作中做到到提升,也无法与具体的作物病害发生及病原研究相结合.而生产实习的时间比较短,而且仅限合川农场,受作物种类及其生产周期、农业的生产模式和地理条件限制,生产实习效果不明显.
2 实践教学改革措施
2.1 优化教师队伍
我国高等院校师资队伍中绝大部分教师具有博士学位,主要从事教学和科研工作,这样越来越多的教师只专注于自己的领域甚至某一种作物病害.然而,我国作物种类繁多,作物病害多种多样,不是每位教师都能了解实习基地的所有病害.因此,教师除了合理安排教学内容,更新教学方法外,还应该不断充实自己,常到田间地头去充分了解作物病害的发生、发展.同样,学院在安排授课教师时应该了解教师擅长的领域,合理构建理论课和实验课的授课队伍.如此,不仅教师可以充分发挥自己的特长,而且学生能够更加全面地掌握课程最新动态,达到教学目的.
农业植物病理学论文参考资料：
结论：农业植物病理学实践教学模式改革探析为关于农业植物病理学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关农业植物病理学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
