原创《双创背景下地方高校编辑出版人才培养》：这篇地方高校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要： 在“双创”背景下地方高校编辑出版人才培养需要从五个方面推进：真正树立编辑出版学“双创”人才培养理念；加强“双创”素质的师资队伍建设；确立合理的“双创”人才培养方案和课程体系；加强学生对新媒体技术的接受；加强校内外“双创”基地建设,为人才培养提供有效的实践平台.
关键词： “双创” 地方高校 编辑出版学 人才培养
在“双创”背景下,地方高校“双创”人才培养不应该是简单的点缀式的相关课程增加、补充,必须从理念到实践进行深刻变革,以符合时 展对人才的迫切需要[1]42.具体到编辑出版学专业,建立行之有效的“双创”人才培养模式,不但能够实现学科在新媒体环境下的顺利转型,而且是保证人才培养质量的重要基础[2]33.
一、 真正树立编辑出版学“双创”人才培养理念
随着中国高等教育从精英教育向大众教育转型,传统意义上的依托具有深厚底蕴的文史哲专业资源而建设发展的编辑出版学人才培养体系因为受到师资、生源、社会需要等方面的影响而难以为继,必须顺应当前“双创”的时代要求,真正树立“双创”人才培养的理念,避免各个院校之间同质化低效竞争的弊端,实现个性化互补发展、差异化竞争的良好局面,推动编辑出版学由传统文史专业向新兴“双创”专业的转型.
二、加强“双创”素质的师资队伍建设
高校人才培养最终都要通过教师以教育的形式引导学生落到实处,所以,教师是“双创”人才培养顺利进行的关键环节.
1.加强教师和编辑出版行业的联系.必须通过行业培训、挂职锻炼等各种途径,加强教师和行业的联系,从而成为沟通学生和行业之间的纽带.教学能够从各个层面揭示行业发展现状、趋势、规律,让学生身在课堂而如同置身于行业之中,从而开发“双创”的潜力.
2.鼓励教师“双创”,形成示范效应.大量非编辑出版专业教师的进入虽然存在和行业隔阂的问题,但是为编辑出版专业的发展注入了活力.因为当前社会各行业之间的界限越来越模糊,互相渗透、交叉发展成为常态,对于从业者而言,有限的专业知识、技能、思维甚至难以达到所在行业的发展要求.具体到高校,不同专业教师立足于各自的专业,推动编辑出版专业形成更大的包融狀态,从而为转型带来更多的可能,比如教师如果有国际贸易专业背景,对于编辑出版国际化问题的认识显然就会更加全面、深刻.正因为如此,不同专业教师能够为学生提供更加多元的专业角度以认识编辑出版专业.值得注意的是,国家已经出台相关规定,为明确鼓励高校教师*,学校应该出台相关配套措施,为教师*、创业提供便利,特别是引导教师将*、创业和教学相结合,为学生提供相应平台,得到“双创”锻炼.
3.引入行业专家充实师资队伍.行业专家具有丰富的行业经验,难以通过学校常规教学获得,加强学生对行业的认识最直接、最有效的方法就是以多种途径引入编辑出版行业专家充实师资队伍：直接成为专职、*教师,参和系统的常规教学活动,将行业经验有机融入从培养方案到课堂教学的各个环节,实现专业和行业之间的有效沟通；以讲座形式不定期地和学生交流,介绍、普及行业最新发展动态、热点问题,保证学生对行业的认识获得及时更新；以顾问身份参和指导教师教学,提高教师行业素养等.在这个过程中,关键问题在于学校的人事制度创新,增强对行业专家的吸引力.
三、确立合理的“双创”人才培养方案和课程体系
地方高校人才培养的主要对象是地方企事业单位,特别是数量众多的中小微企业,具有鲜明的应用性特色,传统的编辑出版、新闻传播、政府事业单位趋向饱和,广大中小微企业,特别是文化服务类企业、岗位却亟待用人,成为就业最多的去向,企业需要的是具有“双创”素质的复合型、应用型人才,意味着编辑出版人才培养方案和课程体系必须彰显“双创”的特色.
1.以中小微企业人才标准作为宗旨,明确专业需要培养的是能够胜任中小微企业工作的应用型人才,注意教学目标、内容、考核等课程环节都必须符合人才的培养宗旨,建立理论、语言表达、数字技术、人文素养等课程之间的互相融合、互补的严谨的课程体系,强调知识、技能的实际应用性,发展学生的“双创”思维.
2.将“双创”相关课程有机融入专业课程体系中.编辑出版学“双创”课程必须有机地和众多专业课程合理互补,形成具有专业特色的课程体系,不但包含专门的“双创”课程,而且众多专业课程可以适当增加“双创”内容,学生由此可以得到思维训练,认识行业“双创”的历史、现状、前景,从而对于课程学习、大学生涯、职业前途有更加清晰准确的认识和规划.
3.“双创”课程必须彰显地方特色,呼应人才培养服务地方的宗旨.地方高校要知晓地方在区域甚至全国发展规划中的地位、角色,全面深入地认识地方的体制制度、产业结构、发展趋势、历史文化、风俗民情等,从而开设特定的“双创”课程,引导学生在地方和周边区域实现创业、就业.课程设置需要多学科的充分融合,在融合过程中必须保证编辑出版学的学科主体地位,众多学科必须围绕这个主体,而且各课程之间应该建立差异化互补的关系,从而形成有机完整的专业课程体系.
四、加强学生对新媒体技术的接受
近年来,新媒体在中国以超常规的速度发展,席卷整个包括传播在内的几乎所有领域,深刻影响社会、个人的生产、生活方式,离开新媒体技术,“双创”无从谈起,以编辑出版专业学生就业为例,行业、岗位虽然存在差异,但是工作几乎都和新媒体紧密联系.在这样的背景下,编辑出版学人才培养面临尴尬局面：一方面,新媒体技术还没有完全融入人才培养方案、课程体系中.另一方面,学生对新媒体已经有一定程度的认识和运用.如何加强学生对新媒体技术的接受是编辑出版专业“双创”人才培养必须解决的问题.
1.彰显基础性、应用性特色,夯实基础,提高应用能力.新媒体技术属于理工科范畴,如何以合理的程度和从传统人文专业延伸而来的编辑出版学相结合,引申而言,编辑出版专业对新媒体技术接受应该如何取舍?首先应该引导学生认识新媒体技术最基础知识、理论,掌握新媒体技术的基本规律,从而能够触类旁通,举一反三；注重加大和编辑出版专业紧密联系的新媒体技术在人才培养方案、课程体系中的比重,比如微信公众号运营、网页制作、数字出版等相关技术,让学生实实在在地掌握解决现实问题的新媒体技术.
地方高校论文参考资料：
结论：双创背景下地方高校编辑出版人才培养为大学硕士与本科地方高校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么叫地方高校方面论文范文。
