原创《高职信息化教学中云平台和4G技术的应用》：本文是一篇关于中云论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：伴随着科学技术的不断发展,越来越多的先进科学技术被运用到高职信息化教学的过程中.云平台和4G技术是高职信息化教学的一个新的潮流,但在实际的应用当中,这两项技术的应用尚有很大的开发余地,有需要开发的学生使用空间.本文主要就当前高职信息化教学对云平台和4G技术的应用存在的相关问题进行探讨,并提出相应的解决对策.
关键词：高职 信息化教学 云平台 4G技术
云平台技术的先进之处主要表现在可以存放海量的大数据资源；4G技术的优势之处表现在高速宽带上,将二者的优势结合起来可以有效推进高职院校的信息化教学进程.但教学的主体不仅包括教师还有学生这一项重要因素,技术的使用与推广离不开学生的配合.现实状况是高职生对于智能手机较为热衷,加之他们本身具有较差的学习能力,导致高职院校在使用云平台和4G技术进行信息化教学的过程中,学生对这两项技术的有效采用率较低.本文要思考的主要内容就是如何运用云平台和4G技术来设计出适合高职生的学习模式,从而更好地促进高职生学习效率的提高.
一、高职信息化教学中云平台和4G技术的应用问题分析
(一)云平台和4G技术以及智能移动终端的使用资费较高
4G技术以及智能移动终端在推广上有其自身的推广优势,主要表现在4G技术的高速传输宽带和移动智能终端的广泛应用上,利用这两种技术的学习方式在操作上较为方便快捷,不足之处在于该学习方式的资费较高,实际上,该学习方式的资费有着一定的降低空间.第一,高职生开展移动学习的积极性会因为高额的移动流量资费受到影响.移动微学习一旦脱离Wi-Fi的环境就需要开动资费不菲的流量套餐才可以进行.第二,高职生要想获取更多的信息化学习资源,需要从收取费用的云端下载学习资源.第三,高职生进行移动学习的一个重要前提是拥有一部智能手机,要想提高移动学习的效率,学生使用的智能手机还要具备较高的配置和良好的性能,对于许多农村学生来说,智能手机的购置费太昂贵了.
（二）不同步性的信息化学习造成情感交流匮乏
信息化教学是一个不同步的过程,授课者和学习者可以处于不同的时空当中完成教和学,二者缺乏彼此之间的情感交流.一方面,授课者的教学内容提前就通过视频的形式录制好了,对着镜头录制事先编排好的教学方案,是一个单向的表现形式,通过后期的剪辑制作呈现给学习者.这种“独角戏”式般的表现形式最终呈现为学生在线学习的内容,学生在学习的过程中也是单向性的,授课者和学习者不能够展开充分的互动和交流,影响学习质量.另一方面,高职生本身的学习主动性、自觉性较差,在信息化学习中由于缺乏监督,学生的学习状态不能够保证,学习长度难以维持,影响学习效果.
(三)信息化学习资源的数量和质量尚待提高
高职院校推出的信息化移动学习资源需要在质量和数量上有所提高,这是由于高职院校同信息化技术实力雄厚的计算机机构缺乏合作导致.形成的局面是移动终端学习平台在课程设计上存在着严重的同质化现象,制作的视频资源质量不高,趣味性差,面向高职生这一特殊群体的针对性差.另外,有的移动终端学习平台没有自身的学习资源,仅仅提供给学习者一个其它网络平台的链接,该链接提供的网络资源有些内容还不能下载,影响学生的移动终端的学习.有的平台需要借助第三方搜索工具才能搜索到信息,由于平台自身不能提供有效的信息检索渠道,学习者在搜索有效信息时会消耗不必要的时间和精力.
二、高职信息化教学中云平台和4G技术应用问題的解决对策
(一)降低云平台和4G流量的使用资费
高职生面对收取费用的云平台学习资源可能会选择放弃,云平台学习资源的资费在一定程度上阻碍了高职生的信息化学习进程.另外,不菲的4G上网流量资费也会阻碍高职生在移动信息化学习.为了解决云平台和4G流量使用资费较高的问题,需要借助多方力量.首先,高职院校可以通过展开同云平台的合作,统一支付给云平台一定的学习资源费用,获取免费的权限,向高职生开放.然后,政府有关部门同相关的教育机构通过展开与云平台提供者以及移动服务运营商的沟通与合作,向高职生开放一部分免费资源,降低高职生信息化移动学习的资费,为高职生的信息化学习创造便利的条件.
(二)设计课程资源时注重交互环节
教师设计课程的过程中要充分考虑学生的感受,精心准备教案,充分展开课前调查,丰富教学内容,充分考虑高职生的学生学习特点,全面了解移动终端技术特点,有效输出高职学生简单易懂的教学课程.课程资源的设计要注重交互环节的设置,增加促进师生交互与沟通的版块,开设在线讨论版块、微课论坛、课程微博、学习小组等,提高学生的学习积极性.为了增强趣味性,教师的课程设置可以充分吸收云平台海量信息中的有效资源,在结合4G技术手段的基础上创设处趣味性强的教学情境,吸引学生注意力,提高课程资源的质量.
(三)提供个性化的学习服务
每一个学习者都有自身的特点,为了提高信息化教学的效率,云平台可以借助大数据挖掘出学生的个性化需求,从而提供针对性的个性化服务.提高学生的学习积极性.高职生可以方便地获取适合自身需求的课程资源.另外,平台可以给予教师特殊权限,使教师了解学习者的个性化需求,从而能够提供给学生针对性的学习资源、学习任务和学习测验.
三、结语
高职生信息化教学在云平台和4G技术的运用上存在着一定的问题,本文通过展开对该问题的分析,从降低云平台和4G流量的使用资费、过程性评价和终结性评价相结合、设计课程资源时注重交互环节、提供个性化的学习服务四个方面提出了相应的解决对策,从而推动高职院校信息化教学的发展.
参考文献：
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（作者单位：兴安职业技术学院）
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结论：高职信息化教学中云平台和4G技术的应用为关于中云方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中云论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
