原创《中职数学教学中理财理念渗透》：该文是关于理念论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
中职阶段的学生,已经具备了一定的消费能力,教师通过课堂渗透式教学帮助学生解决现实生活的理财问题,能扩大学生理论知识应用覆盖面,实现学生理财能力的提高.
一、增加理财相关教材内容
教材是教师开展教学的基础,也是教师完成教学目标的依据.如果中职阶段数学教材中没有理财相关内容,教师就很难在课堂上开展理财相关教育,也不能引起学生对于理财内容学习的重视.所以,应当不断革新中职阶段数学教材的编写,教材编写组应当聚集理财方面的专家,共同讨论中职阶段数学教材中理财相关内容的编写,让学生能够在数学课堂中直接接触到理财知识.同时,只有当教材中包含理财相关内容,才能使教师重视理财内容的教学,才能进一步推进理财理念在中职教育中的落实.
例如,数学课堂上可以将数学问题的背景转变为与理财相关内容.教师可以为学生提供两种基金的基本数据,让学生通过计算得出哪一种基金在短期内能够实现最大化收益.通过这样的计算过程,学生学习到了本金和利息的计算方法,同时也了解了与基金相关的尝试,例如年收益率的概念,万份收益等等概念知识.类似内容的学习,紧跟社会的变化,能够让学生将课堂上的内容在实际生活中进行应用,同时也激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣.理财相关教材内容的增加,能够充分调动学生积极性,活跃数学课堂学习环境,让学生体会到学习的乐趣.
二、改变理财相关教学方式
理财相关内容教学,除了让学生学习更多的理财理论知识之外,还希望能够让学生获得分析问题并解决问题的能力.理财理念的培养,需要借助实际的理财环境,通过对相关数学问题的解决过程,让学生学习数学计算方式,同时培养学生科学地理财观念.学生提高自己的理财意识,培养独具个人特色的理财理念,能够帮助学生在以后的生活中科学合理安排自己的生活,让学生体会如何在实际生活中应用理论,以及实际生活中包含着什么样的理论概念,让学生充分感受到数学的价值.
由于中职数学教学理念观念新颖,教师也应当改变传统教学方式,努力探索新型教学方式,寻找一种符合理财内容教学的方式.所以,数学教师可以将“模拟教学”引入中职数学课堂,将学生分成不同小组,分别扮演不同角色.教师为学生提供多种投资方式,让学生自由选择,最后收益最大的小組获胜.“模拟教学”能够让学生在较短的时间内集中注意力,全身心投入数学课堂的学习,更加真实地体会理财的乐趣.
三、加强理财相关教学实践
通常来说,理财的过程就是利用手中现有的钱,通过多样的投资方式和手段,实现增加手中现有钱的目的.类似这样的获利,能够吸引学生的眼球,让学生在短期内对理财教学感兴趣,满足学生的好奇心和求知欲.为了让学生更扎实、更稳固地掌握数学中的理财知识,需要教师加强理财相关教学实践,通过多次重复性训练,让学生熟悉解决理财问题的步骤方法,形成一套标准统一的理财问题解决方案,为以后的相关内容学习打下良好的基础.
在数学课堂上,数学教师要不断向学生灌输利息的概念,以及如何在本金确定的情况下计算利息,然后再逐步引出“复利”概念,向学生展示获利的方式和手段.数学教师可以向学生提问,例如,一位美国公民将24美元存入银行,银行承诺年利率8%,请问同学在20年后该公民会取得多少本金和利息呢?通过计算,学生会发现20年后的利息金额让人感到震惊.通过复利的计算,学生体会到了金钱由少到多的过程,体会到即使很少的金钱在经过日积月累之后能获得更大的财富.当然,数学教师也要向学生了解理财行为不一定全部都是盈利的,也可能存在亏本的例子,引导学生摆正学习心态,帮助学生树立正确的价值观,增强学生的理财观念.
中职数学教学中理财理念的渗透,是适应时代变化,符合社会发展的要求,是一种与时俱进的教学理念.中职数学教学中渗透理财理念,是非常值得人们关注的.人们可以通过增加理财相关教材内容,改变理财相关教学方式,加强理财相关教学实践的方式,推进理财观念在中职数学教学中的渗透进程,实现中职数学教学与理财内容的完美结合,真正做到在生活中应用理论,在理论中体会生活,形成更加新颖的数学教学效果.
理念论文参考资料：
结论：中职数学教学中理财理念渗透为关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关安全理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
