原创《提高读后续写水平实践探究》：本论文为免费优秀的关于读后论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出英语课程的学习是开发思维能力、发展个性的过程；课程实施过程中要注重培养学生的“观察、思维、想象能力和创新精神”；要注重促进学生“创新思维”的发展.
【关键词】开发思维能力；发展个性
随着经济社会的高速发展,在各个领域的创新都被赋予了新的内容.教育、招生考试领域的改革和创新也越来越受到重视.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“考试招生制度改革”部分指出要“着重考察综合素质和能力”,“深化考试内容和形式改革”（教育部,2010）.《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出英语课程的学习是开发思维能力、发展个性的过程；课程实施过程中要注重培养学生的“观察、思维、想象能力和创新精神”；要注重促进学生“创新思维”的发展（教育部,2003）.
读后续写写作方式是2016年10月浙江新高考的首次尝试.有研究人员称“读后续写是在世界范围内首次应用于大规模的厉害考试”.对于分值25分的写作方式,如何写好便成了英语取得好成绩的关键.如何才能写好,怎样才能“打动” 评卷老师,是英语教师和广大考生都特别关注的问题.
一、题型解读
1.题型介绍
◆选材特点
（1）所需阅读的短文词数在350以内；
（2）多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主,故事情节有曲折、有起伏,但是,故事线索的逻辑性比较强.
◆评分参考
阅卷时主要考虑以下内容：
（1）和所给短文及段落开头语的衔接程度；
（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；
（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（4）上下文的连贯性.
注意：
（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的,从总分中减去2分）；
（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；
（3）续写部分分为两段,每段的开头语已为你写好；
（4）续写完成后,请用下划线标出你所使用的关键词语.
2.考查能力
读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式,旨在考查学生的综合语言运用能力.和应用文不同,故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外,还注重学生的内容构思和情节衔接的能力.主要聚焦在以下四个方面：
①是把握短文关键信息和语言特点的能力.学生需要了解给定短文的主要内容,清楚其关键词和语言结构的使用情况,并通过续写短文表现出来.
②是语言运用的准确性和丰富性.期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当,能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构,阅卷老师会感觉这个学生很有水平.
③是对语篇结构的把控能力.考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况,希望学生续写的短文语句连贯、有序.
④是创造性思维能力.这是对学生续写短文内容的要求,期望学生续写的短文具有较丰富的内容.该试题具有一定的开放性,要求学生详细和生动地描述情景、态度和感情,符合课程标准的要求和学生的能力水平（刘庆思,陈康,2016）.
3.题型解读
《考试说明》中评分原则部分规定,读后续写阅卷时按5个档次给分.参考最高档次第五档（21—25分）的描述并考虑写作部分评分的其他因素,可以认为一篇优秀的读后续写具备以下特征：
（1）内容丰富充实,和所给短文融洽连贯；
（2）连接成分应用得当,行文结构紧凑一体,和所提供各段落开头语的衔接紧密合理；
（3）使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语；
（4）词汇丰富高级,语法准确多变（主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使用情况灵活运用）；
（5）词数充分,150词左右.评分细则规定少于130词的,从总分中减去2分；
（6）拼寫准确,英式或美式拼法皆可；
（7）标点合理,使用得当.
二、理解原文
元认知理论中的计划策略认为,在活动之前制订计划、预知结果,在续写之前的阅读显得尤为重要.合理的,能够把握作者写作意图的理解是掌控文章走向的关键.通过阅读,我们发现作者在原文中并未明确给出的意图、喜好、个人感 彩,我们可以通过上下文的逻辑关系,拿捏细节词汇的暗示,来推理作者的态度,从而实现对文章的内化.《考试说明》并未对读后续写材料的体裁做出明确说明,仅描述为“一段350词以内的语言材料”,而且《考试说明》中的样题也是记叙文,因此,可以推测,所给短文的体裁应以记叙文为主,要尤其关注记叙文的篇章结构和信息重点（人物、情节、环境、人称、描写方式、主题思想等）.
例如,下列给出的两段首句的理解则是出于表达的需要.
浙江10月高考中的续写两段的首句：
paragraph1. But no more helicopter came and it was getting dark again.
根据getting dark可知,环境变得艰苦,又要在荒山野岭中度过一晚,Jane的心理活动,思想是否有变化,会在行动中又什么改变?我们可以大胆预测.
paragraph2. It was daybreak when Jane woke up.
根据所给出的句子,第二段开头woke up可知,第一段应有Jane入睡的情节.醒来看到TOM；或者醒来在医院；或者“贵人”相助或者直升机救援；或者独自找到湖.
三、分类归纳
分类归纳是梳理内容的发展脉络和推进方向.本步骤的关键在于高效的阅读,要求学生在尽可能短的时间内,基于对某种语言的掌握,利用分析综合、分类比较、归纳演绎、抽象概括等逻辑思维技能,调动知识体中的有关部分,去洞穿语篇的文脉肌理,积极寻找信息,对原文给出的10个下划线关键词语进行分类,目的是在第三步骤设计情节时对其灵活地使用（裘 ,2016）.对于记叙文,分类标准可以采用人物、动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等.第三个步骤,参考分类后的10个下划线关键词语,设计出和上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、引人入胜的情节走势.头脑风暴出核心词（以名词、动词、形容词、副词等内容词为主）即可,无需完整句子.在设计过程中,应充分考虑以下几点.
读后论文参考资料：
结论：提高读后续写水平实践探究为关于对不知道怎么写读后论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文读后感500字作文大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
