原创《中外合作办学项目下英语课程和教学》：关于免费中外合作办学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的中外合作办学相关论文写作提供资料。
一、中外合作办学项目英语教学面临的问题
1.学生英语底子差,水平良莠不齐.
国际教育项目是新生事物,要得到社会、学生、家长的认可尚待时日,也需要经过各种挑战和磨练,方能砥砺前行.目前我校国际教育项目学生大多来自招生分数线边缘的考生,有的还没有达到我校的录取分数线,属于变相的降分录取.学生英语底子较差,这是中外合作办学遇到的第一难题,也是必须要迈过的一道坎.
2、缺乏专业的雅思培训师资.
国际教育项目的是使学生不出国门而享受海外优质教育,同时满足部分有意愿出国留学的学生的英语语言能力需求.而雅思教学体系和现行的大学英语教学体系出入很大,当前的英语教学无法满足项目需求,尤其是传统的大学英语教师对雅思教育教学知之甚少,不能及时调整,以应对雅思教学和考试.
3.课程和教学沿袭传统大学英语模式
中外合作办学项目的办学方式主要是和英语国家高校联合办学,对于学生英语能力的要求可想而知.因此中外合作办学项目应该有,而且必须有自己不同的课堂教学模式;应该有,而且必须有高于一般本科的培养目标和教学要求;应该有,而且必须有较强的跨文化交际能力.
二、中外合作办学的英语教学目标及责任
中外合作办学的英语教学要做到层次分明、目标明确、有的放矢.第一层次,即基本层次,要使学生“能说会道”,这是基本要求;第二层次,除了具备英语听说读写能力外,还要储备一定的英语学术能力,能理解引入课程,用好外文原版教材;第三层次,针对中外合作办学有意向出国留学的学生,目标要锁定雅思6.5分以上,同时了解国外文化和风俗人情,能进行跨文化交际,具备国际视野和家国情怀.
三、中外合作办学下英语教学策略建构
1.完善教学监管机制
根据以上目标对中外合作办学的英语课程和教学进行必要改革是不可更改之势.顺利将改革进行到底的关键是课程和教学的双主体,教师和学生都要在日常教学和学习中贯彻改革理念,并付诸行动.改革仅靠自觉是不能保障的,需要有合理的监管机制.建立校、院两级联动监管,实现师生相互督促,施行常规监管的基础上增加临时监督机制,将中外合作办学的教学兼顾纳入长效教学监管体制,并根据项目自身特色进行必要的创新创造,才能保障英语教学质量.
2.切实实行定期评价和非定期评价相结合的评价机制
评价是改革有效性的及时反馈,评价对于教学的作用毋庸置疑.对于中外合作办学下的英语教学而言,评价已不再局限于一年两次的试卷或是大学英语四六级抑或单是雅思测试而已.在听说读写各项技能方面都要不定期和定期开展及时评价,同时对于学生的跨文化交际能力、学术英语运用理解能力也要及时评价,否则,往往会出现教、学分离,无法正常达到中外合作办学下的英语教学效果,影响办学的正常开展.
3.创建班级英语教师导师负责制,英语学习小组合作制
中外合作办学往往都有一支不同于普通大学英语教学的专业的英语教学队伍,专司中外合作办学的英语教学工作.为了让学生认识到英语学习的重要性,同时便于英语教师及时掌握学生的学习情况,让英语教师权责分明,心明如镜,调动教和学的双向积极性,试行英语导师负责制极其必要.耐心聆听学生,充分信任学生的能力,尊重学生表达的权利,和学生一道研究问题.在导师的指导帮组下,班级内部再根据实际情况分组,采用英语学习小组互助合作学习,对于提高英语学习兴趣,增强学习效果不无裨益.
[基金项目：本文是湖南省哲学社会科学基金项目[12YBA241]和湖南省教育科学“十二五”2013年度课题（XJK013BBJ001）,湖南省教育厅教改课题（序号402）的阶段性成果.]
参考文献：
[1] Knight J. Internationalization remodeled： definition, approaches, and rationales[J]. Journal of Studies in International Education, 2004,（8）：5-13
[2]（德）雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京：生活.读书.新知三联书店,1991.
（作者单位：湖南文理学院国际学院;湖南常德市第十一中学）
中外合作办学论文参考资料：
结论：中外合作办学项目下英语课程和教学为关于中外合作办学方面的论文题目、论文提纲、中外合作办学高校37所论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
