原创《小学数学教学》：本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：教学是一门艺术,是一种创造性的劳动.作为一名教师要真正做到"传道有术、授业有方、解惑有法",课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识.下面结合自己的教学实际,谈谈小学数学教学的点滴体会：
关键词：小学数学；教学；学生
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0165-01
1.激发兴趣和爱好
孔子说："知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者." 兴趣和爱好是启发思维的重要动力和催化剂.教师设疑的情境、解疑的过程如同鱼钩上的鱼饵,诱饵味美,鱼儿就会争着上钩,同?桑?寓知识于趣味中的问题具有很强的向心力,能激发学生的兴趣和爱好,既利于启动学生的思维,又利于转移学生的注意中心.因此,教师要善于抓住小学生"好奇心强"的心理特征来激发兴趣.例如：我在教《长方体和正方体的认识》一节时,事先准备好一个大萝卜和一把刀,把它带进课堂,肯定会吸引学生注意力,同时产生疑问,"老师要干什么呢?" .进行操作时,可以配以顺口溜："一刀成面,二刀出棱,三刀冒尖顶." 可能有的学生知道用意后,精力就不够集中了,这时要设问：继续往下切会出现什么形状呢?来吊起学生胃口.切到第六刀,便做到了一个长方体,然后根据长方体的特征,边指着实物边说顺口溜：六个面,十二条棱,还有八个顶.接着转移学生注意力,让学生动手切个正方体.就这样,学生在兴趣盎然的气氛中掌握了本节课的学习内容.可见,趣味教学,师生都不累.
2.小学数学课堂的生活化研究
2.1在小学数学课堂教学过程中融入生活化的内容,完成教学评价教学内容的评价应该以学生为主,生活化的教学不仅要让学生了解和掌握所学的知识内容,也要让学生在学习生活中培养数学思维能力,他们可以用所学知识解决生活中的实际问题,同时培养他们在学习过程中一点一滴积累起来的学习兴趣及相关的非智力因素.
2.2小学数学生活化教学效果.经过生活化数学课堂教学的摸索,我校积累了大量的优质课,示范课等精彩课程设计,同时学生们也做了大量的生活练习,授课教师总结这些教学成果和教学内容,先后在国家,省市等级别刊物上发表论文数十篇来展现我们的课堂教学成果.可以说,生活教学模式的引入让数学课堂的教学更为活跃,让学生们的思维也提升到了一个新的高度,真正体现了学以致用的基本教学理念.
3.运用数学学具
学具是把生活中的数量转化为数学中的数的媒介物：数学是研究现实生活中数和形的一门自然科学,要让小学儿童把现实生活中存在的数量关系转化为数学中的数学符号表达式,靠什么转化?靠的就是学具.因为学生通过学具认识理解了数,把数学符号与学具结合在了一起,把数学计算与学具的合分操作首先连接在了一起.因此学生在把现实生活中的具体实物间数量关系表达为数学符号关系时,需要通过先把生活中的具体实物与学具实物联系起来（即用学具代表）,然后再进行数学符号表达和计算.只有这样,才符合人的思维认识规律,才会使儿童感到顺理成章,心服口服.否则,就会使学生误入空想,使数学与实际生活脱节.由此看出,学具是现实生活中具体实物与数学符号产生联系的媒介体和物.
4.数学教学中教师应具备良好的组织和协调能力
新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识,而是帮助学生吸收、选择和整理信息,带领学生管理人类已形成和发展的认识成果,激励他们在继承的基础上发展；教师不单是一个学者,精通自己的学科知识,而且是学生的导师,指导学生发展自己的个性,督促其自主参与,学会生存,成才.教师的劳动不再是机械的重复,不再是在课堂上千篇一律的死板讲授,代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动,师生共同参与探讨数学的神奇世界；教师也不再是学生知识的唯一源泉,而是各种知识源泉的组织者、协调者,他们让学生走出校门,感受社会和整个教育的文化.可以说,促进人的发展,促进文化和科学技术的发展,促进社会生产的发展,这是新课程标准下数学教师的根本任务.
著名心理学家皮亚杰认为"科学知识永远在演进中,它是一个不断构造和改组的过程".新课程标准的教学观正是接受了这种辩证的认识,而把学习过程看成是一系列信息加工的过程,是学生认知结构的重组和扩大的过程,而不是单纯地积累知识的过程.因此科学的数学教学过程应当注重学生认知结构的构建,在展现知识的产生和发展过程中,引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯,进而发展各种能力.教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中,准确把握不同类型的课型特征,挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法,通过各种形式巩固和训练,最终达到学生能自如运用,真正"会学"的目的.
5.合理运用学具,提高数学课堂教学效率
俗话说："眼过百遍,不如手做一遍."七八岁的孩子很好动,如果能把他们好动的特点迁移到学习上,让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆,可以激发他们的学习兴趣,加深理解知识.如在教学10以内数的认识时,为了给学生创造人人动手实践的机会,教师可带来计数器,让学生在计数器上拨珠,并回答以下问题："计数器上原来有几个珠子?又添上幾个珠子?一共有几个珠子?几添上几是几?"通过实际操作,使他们知道了1添上1是2、2添上1是3等9添上1是10,明确了各数的来源.
总之,在数学教学中根据小学生的年龄特点和认知规律,采取多种形式激发学生学习数学的兴趣,科学地设计教学活动,创设问题情境和主动学习的氛围,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高教学质量的目的.
小学数学教学论文参考资料：
结论：小学数学教学为适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
